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교육의 필요성과 단계적인 학제)을 하였다.
(6) 교육의 기회균등(능력 제일 주의) : 문벌보다는 학생의 재능에 의해 상급 교육기관에 진학하는 기회를 주어야 한다고 주장하였다. 1. 실학 사상의 개관
1) 사회적 배경
2) 학문적 배경
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사, 철학, 법(특히 모국어 강조)
㉢ 그리스어, 수사학, 논리학, 음악 등은 중요시되지 못했다. (1) 실학주의 개관
1) 배경
(2) 실학주의 교육사상의 특징
(3) 실학주의 교육의 유형
1) 인문적 실학주의
2) 사회적 실학주의
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사설, 곽우록 1. 유형원(柳馨遠, 1622∼1673 , 호는 반계)
2. 정약용(丁若鏞, 1762∼1836. 호는 다산 또는 여유당)
3. 이덕무(李德懋 1741∼1793, 호는 아정(雅亭))
4. 박지원(朴趾源, 1737∼1805, 호는 연암)
5. 홍대용
6. 이 익(李
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, 그토록 심절한 반성력과 자기 응시, 그가 남긴 말들과 그가 이룩한 미학적 성취들은 w아차 우리가 만들어나가고자 하는 사회를 위해 소중한 자산이 될 것이다. 1. 연암은 작가이자 실학자
2. 연암의 산문은 법고창신론의 문예적 실천
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자의 성질을 연구하여 결정해야 함
- 자연과 합일된 교육이란 모든 인위적인 것에 반대하여 자연으로 돌아간다는 것을 의미(특히 자연의 존재인 아동을 인위적으로 가르치는 것을 비판)
2) 자연주의 교육사상가 : 루소
(1) 교육목적 : 선한 사람
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통해 얼마든지 원하는 인간상을 만들 수 있다고 봄
ㆍ교육이란 백지와 같은 아동의 마음 속에 외부에 자극을 제공함으로써 관념을 구성 시켜 나가는 행위 1. 개요
2. 로크의 교육사상
3. 형식도야설
4. 로크의 이론과 타 이론의 비교
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의고주의(擬古主義)를 비판하고 당대 조선의 현실을 참되게 그린 문학을 창조할 것을 역설한 점에서 근대 민족문학론과 리얼리즘 문학론의 선구로 볼 수 있을 것이다.
<莊子, 外物>
儒以詩禮發, 大儒傳曰:東方作矣! 事之何若?
小儒曰:未
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농업기술을 밝히고 상업의 유통을 원활하게 하고 工匠의 혜택을 이루어 주는 실용의 개발을 선비의 과제로 삼고 있으며 이러한 실용이 곧 실학임을 강조하였던 것이다. 1) 생애와 학문 경향
2) 사회개혁론
3) 역사의식
4) 실용정신
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사로써 전제정치의 폐해를 고찰하여, 정치를 개혁하려고 하였다.
이주의 민본사상과 경세사상은 불가분의 밀접한 관계가 있으며, 그의 근대지향적 개혁사상은 중국역사발전에 있어서 교량적 기능을 하였다는 것은 부인할 수 없다.
☞참고자
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실학도 그 시대의 상황에서 발생한 사상이었다. 민간신앙을 소멸시키고 불교가
수입된 것이 아니고, 민간신앙에 바탕을 두고 불교와 유교가 수용되었으며, 성리학을 파괴
시키고 실학이 수용된 것이 아니라 성리학에 바탕을 두고 실학이 뿌
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