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사상, 실업교육 등
② 불교계의 학교 : 명진학교 (동국대)
(4) 개화기의 교육사상가 : 이용익, 이승훈, 안창호, 남궁억
2) 일제시기의 식민지 교육
(1) 무당적 식민지 교육 정책기
; 차별교육, 일본어 강화, 사립학교 탄압, 전통교육 말살, 충량신민
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자, 나이를 줄인 자, 유학을 허위로 사칭한 자, 관작을 거짓 기재한 자, 거짓으로 홀아비라고 일 다산 정약용의 목민심서
<목 차>
Ⅰ. 정약용의 생애
1. 정약용이 태어날 무렵의 조선사회
2. 정약용이 관리로 있던 시절
3. 유배지에서
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내다팔기 위한 농업인 상업적인 농업이 발달하게 되었다.
조선후기의 실학자인 유형원이 저술한 ‘경세유표’의 기록에 보면 ‘오이, 배추, 도라지 등의 농사도 잘 지으면 그 이익이 헤아릴 수가 없이 크다..............
논에서 나는 수확보다
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자들은 이 이치를 잘 알아 순응해야 한다. 숙종때 실학자 이익(李瀷)은 「星湖僿設(1740)」에서 위와 같이 피력하고 있다. -이규태, 『한국인의 의식구조』3권, 신원문화사(1991), 307p.
일월성홍(日月星虹), 풍운상설(風雲霜雪), 지산석수(地山石水
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자 일찍이 실업보험이 발달하게 되었다. 그리고 1933년 연방긴급구호법을 입법하였다. 또한 실업자에게 적정한 기회를 주기 위해 1933년 시민사업청을 설립하였다. 경제공황시기 미국사회복지제도의 발달적 특징은 자유방임주의의 경제사상이
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사강좌 상』, 창작과 비평사, 1995
황패강 외 공편, 『한국문학작가론 3』, 집문당, 2000. 1. 서론
2. 시창작의 현실주의적 관점과 표현방법
3. 현실 모습의 다양한 시적 형상
1) 실학파 시인들의 한시
2) 진보 지식인들의 한시
3) 여항 문인
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사강좌 상』, 창작과 비평사, 2005
황패강 외 공편, 『한국문학작가론 3』, 집문당, 2000. 조선후기 한시문학(漢詩文學)
<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 시창작의 현실주의적 관점과 표현방법
Ⅲ. 현실 모습의 다양한 시적 형상
1. 실학파 시인들
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실학파였던 정약용은 한평생 조원에 실용적인 사고를 접목시켜 활용했음을 그의 여러 문집에서 확인할 수 있다. 그에게 있어 정원은 더 이상 관념의 유희가 아니라 실용적인 공간이었던 것이다. 정석(丁石)이라는 글자를 각인한 바위의 경우
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상화한다.
조선후기 한시의 뚜렷한 특징은 몇가지로 특기할 수 있다.
첫째, 현실주의적 창작방법과 생동한 묘사수법의 진전이다. 이는 실학파 문인들이 현실주의적 심미관에 기대어 창작방법론을 제기하여, 현실을 중시하고 하층민의 생활
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자유주의
3부 우리는 무엇을 해야 하는가?
1장 사상과 의식의 선진화
2장 제도와 정책의 선진화 : 5대 핵심전략
01 교육과 문화의 선진화 : 최고 핵심전략
02 시장능력의 선진화 : 선진경제
03 국가능력의 선진화 : 선진 정치와 행정
04 시민
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