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1) 권근
2) 조식
3) 이황
4) 이이
5) 김우옹
- 제 6절 실학사상과 교육
1) 실학의 등장배경과 학풍
2) 실학파의 교육사상
3) 실학교육 사상가
- 제 7절 동학사상과 교육
1) 동학운동의 사상적 특징
2) 동학의 교육적 의의
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자세를 가지고 이전까지는 살피지 않았던 우리 자신의 역사, 질, 문헌등을 연구함으로써 우리 민족에 대한 관심과 민족적 정체성의 형서에 기여
다. 실학자 정약용
① 성리학의 학문 풍토에서 벗어나 독자적인 학문의 탐구를 통해 실학을 집
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실학자이며 금석학, 경학, 서예 등에 많은 학문적 업적을 남긴 대학자입니다.
우리는 이번 답사를 통해 추사 김정희선생의 생애와 업적, 사상을 앎으로써 그의 학문관과 철학인 실학을 배울 수 있습니다. 또, 그가 조선후기 학문과 문화사에
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수 있다.
참고문헌
- 이문원 저(2002). 한국의 교육사상가, 문음사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육사상가 홍대용의 생애
2. 홍대용의 학문과 사상 및 교육사상 특징
1) 홍대용의 학문과 사상
2) 홍대용의 교육사상
Ⅲ. 결론
참고문헌
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자하고 있다. I. 연암 박지원의 생애와 업적
1. 연암의 생애
2. 시대적 배경과 현실인식
3. 실학사상과 문학관
4. 연암의 풍자문학
II.호질
1. 호질의 작가에 대한 논쟁
2. <호질>의 구조
3. <호질>을 얻은 경위
4. 작품이 쓰였
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학문연구를 하도록 하여서 재위중에 학문연구와 편찬작업이 활발하게 이루어지게 되었다
실학의 집대성
실학을 종합적으로 집대성한 사상가는 정약용이다.
정약용은 농업중심의 개혁을 주장한 중농주의 실학자인데 이후 정치적인 저
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서론
Ⅱ. 본론
1. 조선 후기 몰락 양반의
빈곤한 경제 상황
2. 양반에 대한 비판
1) 양반의 부정부패에 대한 비판
2) 양반의 학정에 대한 비판
3. 양반에 대한 풍자
1) 양반의 부정부패에 대한 풍자
2) 양반의 위선에 대한 풍자
Ⅲ. 결론
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노장사상 수용과 신선관」, 도교문화연구, 2005 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연암의 사상적 배경
1. 생애와 사상
2. 철학적 배경
1) 실학 - 성리학의 부정
2) 장자
Ⅲ. 연암의 사상적 한계
- 연암의 사유에 대한 반성적 고찰
Ⅳ. 결론
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학문에 대하여 - ｢五學論｣
5) 湯임금의 정통성 - ｢湯論｣
6) 牧民官이란 무엇인가 - ｢原牧｣
3. 茶山 丁若鏞의 改革思想
1) ｢五學論｣으로 본 丁若鏞의 學術史的 位置
2) ｢田論｣으로 본 土地
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열하일기
- 문체반정
<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 문체반정(文體反正)
Ⅲ. 박지원
1. 북학파로서의 그의 입지, 생애, 문학관, 관리관
2. 열하일기
3. 열하일기 문체 파동
Ⅳ. 문체반정의 문학사적 의미 재발견
<참고문헌>
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