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뇌 손상은 대부분 감각적 양상들 사이의 연결형성에 절대 필요하다고 간주되는 뇌 영역과 관련이 되어 있다.
요약해보면 여러 형태의 실어증은 좌 반구의 언어 기능의 표현이 결코 획일적이거나 똑같은 것은 아님을 보여준다. 좌반구의 서로
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다시 한 번 이해하고 공감하는 기회가 될 수 있었다.
-참고문헌
권석만, 현대이상심리학. 학지사
이용승,이한주. 강박장애. 학지사
정여주 역. 융의 분석심리학에 기초한 미술치료. 학지사
이용승외, "강박장애", 학지사, pp.13-15 없음.
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손상된 경우에도 기억의 회상이 가능하게 되는 것을 말한다. 이는 정보가 뉴런과 시냅스에 분산되어 저장되어 있기 때문에 가능하다.
Ⅶ. 인지주의학습이론의 시사점
궁극적으로 인지심리학자들이 주장하고 있는 학습의 정의는 “공적 지식
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뇌, 뇌의 나. 서울 : 학지사.
윤영화 (2001). 뇌과학에서 본 기억과 학습. 서울 : 학지사
서유헌 (2000). 잠자는 뇌를 깨워라. 서울: 평단문화사.
올리버 색스 (2002). 아내를 모자로 착각한 남자. 서울 : 살림터. Ⅰ. 뇌 분할 이론
1. 뇌 분할 이론의
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뇌는 감정적인 충동을 잘 억제하지 못한다’며 ‘이는 이성적인 뇌 좌반구가 감성적인 뇌 우반구를 조절할 수 있는 능력이 떨어지기 때문’이라고 밝혔다. 과학자들은 오래 전부터 폭력이 대뇌 피질 손상과 관련이 있다고 생각해왔다. 이 부
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