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아동기)
근면성 대 열등감이 주요 과제로 제시되는 이 시기는 자아성장에 있어 매우 결정적인 시기라고 이야기할 수 있다. 아동들은 학교의 교육을 통해 근면성을 획득하지만 이 과정에서 실수 혹은 실패를 반복하게 되거나 사회나 학교가 아
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교육하는데 힘을 기울였으며 여기에서 얻은 경험에 기초하여 교육론을 내놓았다. 페스탈롯찌는 계몽시대로부터 내려온 자연교육론 특히 루소의 견해를 계승하여 교육의 <자연적 합 법칙성> 을 기본원칙으로 내세우고 모든 교육은 아동
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아동의 흥미를 강조한다.
현대의 교육철학
14. 진보주의 교육철학(듀이, 킬패트릭, 파커, 카운츠)
1) 진보주의 교육의 배경 : 진보주의 교육의 가장 핵심사상인 아동중심사상은, 루소의 자연주의적이고, 자유주의적인 아동관에 따
른다. 진보
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루소의 소개
2. <<에밀>>이 쓰여진 배경
3. <<에밀>>의 소개
4. <<에밀>>의 내용
1편) 유아기(출생-2세)
2편) 아동기(2-12세)
3편) 소년기(12-15세)
4편) 청년기(15-20세)
5편) 결혼
5.<<에밀>>의 내용을 교육학적 관점에서
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유아 보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
복지정책론 / 곽효문 / 제일법규
사회복지정책론 / 박정호 / 학지사
아동복지의 이해 / 윤황지 / 학문사
아동복지 / 성영혜, 김연진 / 동문사
현대사회
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루소의 자연교육, 실물교육, 전인교육 정신을 현장에 나가서 잘 구현할 수 있는 교사는 아동들에게 많은 감화와 진정한 학습을 시킬 수 있다고 생각한다. 루소의 에밀이 아직까지 우리에게 읽혀지고 있는 대사상서로 추앙 받는 이유도 이러한
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루소, 『에밀』, 정원구, 범우사, 1984.
* 학위 논문 『루소의 사회계약론에 대한 비판적 연구 』, ( 광주 : 전남대학교 ), 1995.
* 인터넷 참고. 1. 서론
2. 본론
1) 학문 예술론
2) 인간 불평등의 기원
3) 사회계약론
4) 교육의 성서[에밀]
3.
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루소 -『에밀』 제10장 페스탈로치 -『숨은이의 저녁노을』 제11장 헤르바르트 -『일반교육학』 제12장 프뢰벨 -『인간교육』 제13장 듀이 -『민주주의와 교육』 제14장 슈타이너 -『일반인간학』 제15장 몬테소리 -『아이의 발견』 제16장 닐 -
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특징짓는 주요 모티브들로 오늘날까지 상당히 고무적이나 몇몇 질문들이 제기될 수 있는 여지가 있다. 장 자크 루소(1712년 ~ 1778년)
박애주의와 크리스티안 고트힐프 잘츠만 (Christian Gotthilf Salzmann, 1744-1811)
요한 하인리히 페스탈로찌
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교육사회학
1). 생애와 사상
2). 교육의 본질과 역할
3). 교육과학의 본질과 임무
4). 교육과학과 사회학의 관련
5). 교육학의 사회학적 방법론
6). 도덕교육
4. 기능론적 사회와 이론 : 파슨스와 드리벤
1). 파슨스(T.Parsons)의 학교사회화
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