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생애
2. Dewey의 교육사상
①교육목표
②학습과 교육방법
3. Dewey의 교육관
4. Dewey에서 보여지는 아동 교육
Ⅲ.Jean Piaget
1. Piaget의 생애
2. Piaget의 인지발달
1) 배 경
2) 내 용
(1) Piaget이론의 기본개념
(2) 사고의 기본적 경향
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교육사상가(교육철학자) 칸트
1. 교육사상
2. 저서
Ⅳ. 독일 교육사상가(교육철학자) 바제도(바제도우)
Ⅴ. 독일 교육사상가(교육철학자) 헤르바르트
Ⅵ. 독일 교육사상가(교육철학자) 루돌프슈타이너
1. 슈타이너의 생애
2. 인간의 네
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아동발달에 미친 영향
인류에 대한 교육의 가치는 인간성 회복에 있다. 이에 인간의 선한 본성에 충실하며, 자연적 교육을 강조한 루소의 교육사상은 현대사회 교육사상에 지대한 영향을 미쳤다고 할 수 있다. 한편 우리사회 영유아 교육방법
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교육은 아동의 흥미와 적성에 따라 이루어져야 하며, 교사는 아동의 자연스런 성장이 방해 받고 구속 받지 않도록 보호하고 지켜주는 소극적인 역할만을 수행해야 한다. → 소극적 교육 1.루소의 생애
2.루소의 사상
3.루소 사상의 장·단
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교육론과 현대 교육」, 교육철학연구, 2012.
김수정. 「현대 영유아 교육의 발달심리학적 접근」, 아동발달연구, 2018.
조경숙. 「한국 영유아 교육의 역사적 변천」, 한국유아교육학회, 2020. "
목차
1. 서론
2. 고대의 영유아관과 교육사상
3
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유아교육과정으로 세계 지향적이며 인격존중의 정신을 주요 바탕으로 하고 있다. 몬테소리의 교육철학은 루소, 페스탈로지, 프뢰벨 등의 영향을 받아 아동의 생득적 잠재능력과 자유와 사랑의 환경적 조건에 있어서의 계발능력을 강조하였
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루소의 교육사상
2. 바제도의 교육사상
Ⅶ. 신인문주의와 교육(新人文主義와 敎育)
1. 페스탈로치의 교육사상
2. 헤르바르트의 교육사상
3. 프뢰벨의 교육사상
Ⅷ. 현대의 교육
1. 시대적 배경
2. 신교육 운동의 전개
3. 아동중심 교육
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교육론, 서울 : 바울서신사
ⅲ. 신영훈(2000), 우리가 정말 알아야 할 우리한옥, 현암사
ⅳ. 이은화·홍용희·조경자·엄정애(2001), 한국의 전통 아동 놀이 고찰, 유아교육연구 21권 제 1호
ⅴ. 전라남도교육연구원(1993), 전통예절 지도자료, 광신인
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교육과학사
손민호(2005), 학습의 사회이론, 문음사
송인섭 외(2005), 교육심리학, 양서원
신명희 외(2010), 교육심리학의 이해, 학지사
임규혁(2000), 교육심리학, 학지사
조성연 외(2010), 아동발달, 신정 - 목차 -
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 루소
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루소는 아동교육을 인위적인 과정이 아니라, 자연적인 과정으로, 외부의 강요가 아니라 내적 발달로, 그리고 또한 지식의 획득이 아니라 자연의 능력을 신장하는 것을 강조하고 있다.
이에 본 과제물을 통하여 루소의 생애와 교육사상에 대
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