|
아동에 대한 사랑, 아동의 창의력과 자발성을 존중해주려는 노력, 유아 교육의 보급과 질을 높였다는 것에는 이견이 없었지만 프뢰벨의 교육이론이 완벽한 교육방법이라는 칭송에 반기를 들며 지나친 상징주의와 의도되지 않은 불순한 사상
|
|
|
유아교육의 공헌
1) 아동관과 교육관
2) 교육방법
3) 유아학교 VS 유치원
4) 유치원교사
5) 유치원 교육
(1) 유치원(유아교사)의 역할
(2) 유치원의 놀이활동
6) 유치원 운동
7) 유아교육 사상사적 의의
8) 비
|
|
|
유아 보육시설의 운영실태와 개선방안에 관한 연구. 단국대학교 석사학위논문.
김숙이 (2002). 개인연구 : 몬테소리의 유아교육사상; 유아교육원리와 교육방법에 대한 고찰 및 현대적 의의. 한국교육사학, 24(2), 133-158.
양옥승 (2005). 아동중심
|
|
|
교육이 노인일자리 차원으로 발전할 수 있도록 관계부처의 지속적인 노력이 있어야 할 것이다.
Ⅴ. 참고문헌
한정란(2001). 교육노년학. 학지사
허정무(2002). 노인교육이론과 실천방법론. 양서원
한석봉 외(2002). 노인교육학. 부성출판사
한국교
|
|
|
교육이 노인일자리 차원으로 발전할 수 있도록 관계부처의 지속적인 노력이 있어야 할 것이다.
※ 참고문헌
한정란(2001). 교육노년학. 학지사
허정무(2002). 노인교육이론과 실천방법론. 양서원
한석봉 외(2002). 노인교육학. 부성출판사
한국교
|
|
|
루소는 떠날 때가 온 것이다. 루 소 의 생 애
* 에밀의 전개 과정*
제1부 육아기
1. 교육의 뜻
2. 교육의 종류
3. 자연인으로 기르는 교육
4. 자연교육의 원리
제2부 아동기
1. 소극적인 교육
2. 신체 및 감각 훈련
제3부 소
|
|
|
유아교육에 있어서 놀이활동을 강조하였다
1.1.2.2.4.3. 듀이는 프뢰벨의 아이디어에 엄청난 영향을 받았다
1.1.2.2.5. 결과적으로 듀이의 사상은 이러한 아이디어들의 결합이다. 이어서 우드가 신체육을 주장, 헤더링턴이 신체를통한
|
|
|
페스탈로치에게 있어 어린이는 모든 인간본성의 능력을 부여받은 아직 피지 않은 봉오리로서 유아들 속에 잠재되어 있는 모든 능력을 조화롭게 계발시키는 것이 유아교육이며, 이 교육관은 페스탈로치의 고아교육사상의 기초가 되고 있다.
|
|
|
교육의 목적내용방법에 대해서도 구체적인 견해를 표명했음은 물론이다.
이상과 같은 코메니우스에 대한 이해를 통해서 우리는 그의 근대교육에 미친 영향력의 지대함을 높이 평가해야 할 것이다.
I.생애 및 업적
II.사상적 배경
III.교육사
|
|
|
아동발달의 이해, 신정
6. 정옥분 저(2003), 아동발달의 이론, 학지사
7. 성현란 외 공저(2001), 인지발달, 학지사
8. 박경자 외 공저(1998), 인지발달 교육, 학문사 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 비고츠키의 생애와 인지발달에 대한
|
|
메뉴펼치기
