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활용 프로그램 없이는 좋은 교육적 효과를 거둘 수 없기 때문이다.
4. 종합적 문제 해결력 신장
신문 활용 수업은 전통적으로 정답 하나만을 해결하려는 방법에서 탈피하여 보다 폭넓은 여러 가지를 종합 분석하여 가능한 모든 답을 찾으려고
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원봉사활동 중에 발생하는 불의의 사고에 대해서는 그 부담을 자원봉사자만 전가하지 않고 정부와 활용기관 및 자원봉사자 공동으로 분담하여 보호할 수 있는 제도가 되어야 한다. 자원봉사자들은 자원봉사활동 자체를 긍정적으로 받아들이
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적 과업획득에 힘써야 한다고 다시 한 번 강조하고 있다. 발달과업은 특정 시점의 발달에 대한 적응을 판단하는 준거가 될 수 있으며, 특정 사회의 모든 아동은 발달의 특정 시점에 이러한 과제에 직면하게 되며, 이는 능력에 대한 지표로써
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적인 관계를 유지하는 방향으로 이루어져야 한다. 이는 오늘날 고객밀착, 고객만족, 관계관리, 고객 관리 등의 용어가 유행처럼 회자되고 있다는 사실에서도 알 수 있다. Merk에 의 하면 새로운 공급처를 찾는 고객의 70%가 판매원들이 자신을
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발달에 대한 우려
(2)심화 (enrichment)
- 좀 더 수준 높은 내용을 다양하게 제공
<표 5.3> 속진과 심화의 프로그램 종류
4. 통합학급에서 교사의 역할
1) 특수학생 변별하기
*교수전략 원리
-학습과 관련된 추가적인 지원 제공
-한 학생과 개별
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원 석사학위논문
스펜서 케이건·협동학습교사모임(1999), 협동학습, 디모데
이동원(1990), 협동학습수업전략과 경쟁학습전략이 학업성취에 미치는 효과, 교육학연구
오윤미(1998), 협동학습 유형이 학습장애아동의 사회과 학업성취와 사회적 수
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활용하여 자기 조절을 발달시킬 수 있는 활동 예
① 교사가 쓴 글에서 틀린 점을 찾아내는 활동을 계획
② 문제 유아의 문제 행동을 활용해서 다른 유아를 조절하는 행동을 계획
③ 타인 조절과 자기 조정을 외적 매개체와 짝지어 주기
(2) 교
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적으로 제시한다.
· 활동이 산만하지 않도록 앉힌다.
· 긍정적 피드백을 지속적으로 자주 주도록 한다.
· 아동의 특별한 재능을 기억해 학습증진에 활용하도록 한다.
· 그래프 등을 이용해 하루의 경과를 스스로 볼 수 있도록 한다.
· 과제
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지하고 찾을 수 있는 능력이 있으면 청각적으로 문제가 없다. 물론 청각장애 아동의 어휘발달이라는 차원에서 어휘선정에 신중을 기해야 한다.
청각장애 아동 수업 시 고려사항에는 첫째, 기초 학력을 향상시키는 문제로써 이를 위해서는 전
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적인 발달을 꾀할 수 있는 다각적이고 통합적인 무용프로그램의 개발이 필요한 시점이다.
참고문헌
강민수(2006). 단계별 창작무용 학습경험이 초등학생의 자아개념 및 EQ 에 미치는 영향. 박사학위 논문. 우석대학교 대학원.
김재은(2004). 예술
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