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요령
Ⅱ. 좋은 발문 어떻게 할까요?
Ⅲ. 발문 수준에 따른 유형
Ⅳ. 발문 구상을 위한 실제
Ⅴ. 수업의 흐름에 따른 발문형식
Ⅵ. 교과지도를 위한 발문구상
Ⅶ. 수업의 단계에 따른 발문연습
Ⅷ. 자료 활용에 따른 발문 연습
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특징
3. 시적 요소
Ⅲ. 시쓰기 지도의 실제
1. 계획하기
1) 발상하기 지도
2) 재료 선택하기 지도
3) 구상하기 지도
2. 표현하기 지도
1) 소리를 흉내내는 말 쓰기
2) 직유, 의인, 은유
3. 시쓰기 지도
1) 소재를 바탕으로
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시각이다.
Marshall의 가정은 영국의 경험에 관한 기술적 설명과 진화론적 발상 그리고 실용주의의 입장이란 점에서 시민권론 역시 많은 허점을 안고 있다.r 1.<복지국가의 모형>
2.<선별주의와 보편주의>
3.<음모이론>
4.<시민권론>
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적응문제
ꊵ 사회이동에 관련된 요인들
1. 개인적 요소
2. 가정적 요인
3. 사회적 요인
ꊶ 교육과 사회계층의 이동
1. 사회이동을 위한 학교의 공헌
2. 사회이동에서의 학교의 역기능
3. 경험적인 연구
4. 교육사회 정의의 실현
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단계에서 정한다.
마. 감사의 인사를 한다.
참고문헌 ------------------------------------------------------
1. 주영석 지음, 회의진행기법, 갑진출판사, 1997.
2. 임택진 지음, 회의진행의 이론과 실제, 한국문서선교회, 1996.
3. 이진종 지음, 회의진행과 의사표
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정의 이론탐색과 실제」학문사, 1999.
6. 이상기·옥장흠, 「교육행정 및 교육경영」형설출판사, 1998.
報告書 A. 의사소통의 개념과 기능
1. 의사소통의 개념
2. 의사소통의 기능
3. 의사소통의 원칙
B. 의사소통의 유형
1. 공식적 의사소통
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이론과 방법』, 삼지원, 1997, pp.268∼269
이명희, 〈역사학습의 한 방법으로서 추체험의 가능성〉, 사회과 교육 31호, 1998, pp.133∼157 Ⅰ서론
Ⅱ본론
1. 추 체험과 감정이입의 개념
2. 감정이입적 이해의 단계
3. 추체험과 감정이입에 의한
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2) 상상적 이해
(1) 구조적 상상
(2) 감정 이입적 이해
2. 수업에 적용하기
1) 학생들은 다음과 같은 5단계의 감정 이입적 이해의 단계를 거친다.
2) 과학적 설명을 이용한 역사 수업
3) 감정이입이 필요한 역사적 사실의 유형
Ⅲ. 정리하며
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이론과 현실』, 1998, 서울대학교 출판부.
김창남 외 , 『동북아경제권과 한반도 발전 전략』, 1994, 길벗.
김성훈 외 , 『동북아 경제권』, 1992, 비봉출판사. Ⅰ. 서
Ⅱ. 동북아 경제권의 구상
Ⅲ. 동북아지역의 범위와 중요성
1. 범
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범위, 다양한 발달수준, 흥미정도, 욕구 등을 고 려 한 것에 기본원리를 두고 교수하여야 한다.
또한, 유아교육 교사들은 실제 현장경험을 가지고 있어야 한다. 1.다중지능이론
2.자유발도르프
3.반편견교육과정
4.발달에 적합한실제
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