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이론과 실제 (이은화, 이경우, 문미옥, 유희정 / 창지사) Ⅰ. 편부모 가족의 개념
1. 편부모 가족의 정의
2. 편부모 가족의 분류
Ⅱ. 편부모 가족의 문제
1. 모자가족의 문제
2. 부자가족의 문제
Ⅲ. 편부모 가족에 대한 서비스
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특징
1. 구성요소
2. 특 징
IV. 활동기준원가계산의 절차
V. 활동기준원가계산의 장점과 단점
VI. 전통적 원가계산의 비교
<결 론>
활동기준원가계산의 활용
1. 활동기준관리(ABM : Activity-based Management)
2. 계획 및 의사결정 단계에서의 ABC
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정의
Ⅲ. 필요성
1. 기초성의 원리
2. 적기성의 원리
3. 누적성의 원리
4. 불가역성의 원리
Ⅳ. 아동의 특성
Ⅴ. 아동관의 변천
1. 성인의 축소판(Miniature Adults)
2. 장래시민(Future Citizen)
3. 성악설(性惡設)
4. 성선설(性善設)
5. 아동백지(
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이론과 실제, 학지사
스펜서 케이건(1999), 협동학습, 서울 : 도서출판 디모데
이동원(1995), 인간교육과 협동학습, 서울 : 성원사
전문선(2002), 협동 학습의 이해와 실천, 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 협동학습의 특징과 구성
1. 소집단 구성원의
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정의 및 발달특징 이해의 중요성
본론
2. 각 영역별 유아 발달 특징
3. 각 영역별 학동기 발달 특징
4. 유아 및 학동기 보육의 특성
(공통된 기본원리를 바탕으로 각 시기별로 알아봄)
결론
우리들이 알고 넘어가야할 발달의 의미
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정의 및 영재 교육의 필요성
A. 영재의 정의 및 특성
B. 영재 교육의 필요성
Ⅲ. 세계의 영재 교육 동향
A. 미국
B. 영국
C. 프랑스
D. 독일
E. 러시아
F. 이스라엘
G. 영재 교육의 형태와 동향
Ⅳ. 우리나라의 영재
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단계라고 하는 COP(Community of Practice)란 학습공동체까지 구축할 수 있을 것이다.
출처 : SERI BOOK 신경영 학습조직
SERI BOOK 학습조직의 이론과 실제 학 습 조 직
- 目 次 -
Ⅰ. 序
Ⅱ. 本論
1. 학습조직의 개요
1.1. 학습조직의 개념
1.2. 정의
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동기 강화
1) 지적 호기심과 탐구 의욕 유발
2) 유능감과 자기 존중감 인식
3) 자신감과 달성 동기 부여
2. 공부하는 방법의 습득
1) 교과별 학습 방법의 습득
2) 기본적 학습 과정의 체득
3) 기초와 기본 능력 지도
Ⅷ. 결론
참고문헌
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욕구충족의 기능
2) 태도변경 및 목표달성 기능
3) 사회적 촉진효과의 기능
6. 소집단의 분류
7. 소집단의 연구기법 및 활동기법
1) 소집단 연구기법
2) 소집단 활동기법
8. 소집단 긍정적 측면, 부정적 측면
1) 소집단의 긍
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이론
1. 공교육 여건 개선론
2. 공교육 민영화론
3. 사회?문화 풍토론
Ⅷ. 사교육(과외, 학원)문제의 해결 대책
1. 교육과정 축소 개편과 학생 선택과목 확대
2. 대학입시제도 개선
3. 주5일제에 대비한 학교수업시간 축소
4. 학교 교육 내실
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