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어린이 철학교수법 고찰\", 석사학위논문, 한국외국어대학교, 1990. Ⅰ. 서론
1. 연구의 목적
2. 연구의 문제와 방법
Ⅱ. 본론
1. 어린이 철학교육의 필요성
2. 어린이 철학교육에 대한 근거
1) 철학의 의미
2) 어린이 철학교
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아동의 16가지 성격유형
4. MMTIC 선호지표와 아동의 특성, 학습양식, 교수방법
1) MMTIC 선호지표와 아동의 특성
2) MMTIC 선호지표와 아동의 학습양식과 교수방법
5. MMTIC 기질 유형별 아동의 특성, 학습양식, 교수방법
- 각 유형별 특성과, 학
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다양한 시 해석 방법에 대한 교육의 한 대안이 될 것이다.
◎ 참고문헌
강영기, 「학습자 중심의 시 교수-학습 방법 고찰」, 『영주어문』 제15집, 영주어문학회, pp.221-232, 2008.
김은전 외, 『현대시 교육의 쟁점과 전망』, 월인, 2003.
이상구, 『
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문학연구원
▷ 권채린(2011), 김유정 소설의 도시 체험과 환등상적 양상, 한국현대소설학회
▷ 이순(1984), 김유정 문학의 이론적 고찰, 청주대국문과 출판부
▷ 전상국(1995), 김유정-시대를 초월한 문학성, 건국대학교 출판부 Ⅰ. 개요
Ⅱ.
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어린이 문학의 즐거움. 시공주니어.
짐 트렐리즈(2008). 하루 15분, 책 읽어 주기의 힘. 북라인.
가와이 하야오 외(2007). 그림책의 힘. 햇살과 나무꾼.
김세희 외(1995). 어린이의 세계와 그림 이야기책. 서원.
어린이도서연구회(1996). 동화 이렇게 보
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독해의 문학교육적 의미
2. 문학교육에서의 다매체 활용(매체교육)을 위한 교사의 역할
3. 매체교육의 성격, 방법은
4. 고전문학교육의 본질
5. 아동 문학
6. 청소년 문학
7. 문학교육과 대중 문화(매체)
8. 문학교육에서 ‘정전’의 문제
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독해의 문학교육적 의미
2. 문학교육에서의 다매체 활용(매체교육)을 위한 교사의 역할
3. 매체교육의 성격, 방법은
4. 고전문학교육의 본질
5. 아동 문학
6. 청소년 문학
7. 문학교육과 대중 문화(매체)
8. 문학교육에서 ‘정전’의 문제
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문학사상사
○ 박윤우(2007), 대중가요의 활용을 통한 시의 화자 이해, 한국어교육학회
○ 박숙영(2010), 한국 자유시 형성의 일본 근대시 영향, 숙명여자대학교 한국어문화연구소
○ 조병무(1985), 시어의 시대적 특성연구 : 일제시대를 중심으로
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부여한다
3. 연극은 언어의 4기능 모두를 연습시킬 수 있으며 다른 교육과정과도 연결시킬 수 있다
4. 학습의 한 활동으로서 연극은 공유되는 경험으로서 아동들은 극적인 상상력을 통해서 이야기 속의 사건에 참여하게 된다
참고문헌
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학습
8. 열린 수업에서 과제 학습
9. 기초 다지기 학습(비형식적 학습)
10. 팀티칭(team-teaching)과 수준별 이동식 수업
11. 매체 활용 학습
12. 주제-프로젝트 학습
Ⅳ. 수학과 열린 교수-학습의 실천
Ⅴ. 맺는 글
※ 참고 문헌
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