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접근을 통해 기존의 일과 관련한 미래에 발생할 수 있는 문제를 미리 예방했던 경험에 대하여, 그러한 접근을 시도한 이유와 당 시 결과를 포함하여 구체적으로 기술해 주시기 바랍니다.
4. 본인이 현재 가지고 있는 지식 혹은 기술, 경험을
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언어 경험을 통해 자신만의 세계를 넓혀갈 수 있도록, 교육자는 늘 언어의 ‘총체’를 바라보아야 할 것이다. 언어지도접근방법 발음중심접근법 총체적접근법 균형적 접근법 문학적 접근법 중 한 가지를 선택하여 언어지도 사례를 설명
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언어교육의 접근법
1 발음중심 접근법 / 총체적 언어교육법
1) 발음중심 언어교육 접근법(한유미 외, 2011)
(1) 출현배경
(2) 특성
(3) 발음중심언어교수지도
2) 총체적 언어교육 접근법(한유미 외, 2011)
(1) 출현배경
(2) 특성
2 총체적
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언어지도, 공동체, 2006.
김진영 외, 유아를 위한 교수-학습 방법, 양서원, 2001.
이영자, 유아 언어발달과 지도, 양서원, 2006. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 언어지도 접근방법
1) 발음중심 접근법
2) 총체적 언어접근법
3) 문학적 접근법
4) 언어경
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언어지도 접근법을 숙지하고 보육현장의 특성과 아동의 성향 등을 고려해 그에 맞는 언어지도 접근법을 시행하는 것이 가장 바람직하지 않나 생각한다.
Ⅲ. 결론
과제를 작성하면서 언어지도에 있어 발음중심 접근과 총체적 접근, 균형적 접
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지도 함께 길러내는 데 매우 유용하다.
언어교육은 어느 한 접근법에 의존하기보다는 학습자의 발달 수준과 교육 환경에 맞추어 유연하게 적용되어야 한다. 본인은 발음중심 접근법과 총체적 접근법의 장점을 모두 살린 통합적 언어교육이
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지도. 교수논문집.
김정원(2003). 유아의 사회적 능력 기르기: 교사의 역할. 창지사.
김 호(2002). 그림이야기책 만들기 활동이 유아의 창의성에 미치는 효과. 한국교원대학교 대학원 석사학위논문.
박진숙(2005). 동화책을 활용한 통합적 언어활동
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언어 접근 프로그램이 유아의 문해 능력에 미치는 효과, 유아교육연구, 2007. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 언어지도의 이론 중 균형적 언어지도 접근법이란
2. 균형적 언어지도 접근법의 특성
3. 균형적 언어지도 접근법의 지도방법
4. 균
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접근법을 통해 학습자는 언어의 기초와 실생활에서의 활용 능력을 균형 있게 갖출 수 있게 된다.
5. 결론
언어교육 접근법은 학습자의 요구와 교육적 목표에 따라 다양한 방식으로 적용될 수 있다. 발음중심 언어교육접근법은 언어의 기초 구
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언어를 발달시키도록 돕고, 교실 안에서 믿을 수 있는 사회를 학습하도록 통합된 교육과정을 제공하여야 한다고 설명한다.
4. 시사점
Rothlein과 Meinbach(1991)는 총체적 언어접근법에서의 활동전략을 다음과 같이 제시하고 있다. 첫째, 교사는 다
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