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교육에는 왕도(왕도)가 없다고 까지 표현하였다. 급격한 사회의 변화와 생존의 전략으로서 우리가 가장 고부가가치로 창출하고 발전시켜야 할 교육개혁은 21세기를 대비하려는 우리의 공통된 지표가 아닐 수 없다.
평생교육은 학교교육과는
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교육에 대한 제안, 학
교교육에 대한 비판적 시각 등은 평생교육과 많은 관계가 있다. 또한 억압받는 계
층을 대상으로 하는 Freire의 문해교육은 제3세계의 교육에 지대한 영향을 미쳤을
뿐만 아니라 미국의 여성, 흑인, 인디언에 대한 교육까
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평생교육경영론, 한국방송통신대학교출판문화원, 174쪽
이와 같은 미국의 학습동아리는 우리 사회의 학습동아리가 앞으로 나아가야 할 길을 제시하고 있다. 학습동아리가 지역 구성원들의 자발적인 학습을 넘어 지역사회에 기여할 수 있는
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교육의 본질을 지키면서도 시대의 변화에 능동적으로 대응하는 실천적 전략으로 작동한다.
6) 대상 및 수혜자
모두의 평생교육센터는 청년, 중장년, 노년층 등 전 생애주기별 시민을 주요 대상으로 한다. 경력단절 여성, 재취업 희망자, 은퇴
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평생교육의 운영방법을 살펴보면, 그 대상은 주로 주부인 여성이며, 모집은 대부분 학생을 통한 가정통신문이나 홍보물을 통해 이루어지고 있다. 운영시간은 단위시간을 기준으로 하거나 단위시간에 관계없이 부별로 별도로 설정된 연간계
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평생교육 방법론 신용주 저 | 학지사 | 2012.09.10 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 평생교육의 개념
2. 한국사회에서 평생교육등장의 주요한 배경
가. 지식사회의 도래
나. 기성교육의 위기
다. 노인층의 지속적인 증가
라. 여
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평생교육의 필요성이 강조되는 이유
1. 서론
2. 평생교육의 개념
3. 평생교육의 필요성
1) 교육 외적 측면
가). 교류단위의 지구촌화
나). 지식정보화사회로의 변화
다). 능력중심사회로의 전환
라). 여성의 취업율 증대와 고령인
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교육활동》
민족교육을 초시로 하여 다양한 국민의식계몽운동과 민도의 향상, 근대적 생활 개혁을 위한 교육활동 등을 전개해왔던 각종 여성단체와 종교단체, 사회단체, 복지단체 등의 평생교육을 위한 기여도는 가히 최대의 결정적인 성장
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평생교육법과 제도를 갖게 된 것만은 사실이다.
이제 평생교육은 새로운 국가의 교육시스템으로 거듭나고 있다. 학교를 넘어 사회와 기업에 이르기까지, 유아 청소년을 넘어 노인에 이르기까지, 중산층을 넘어 교육기회를 원하는 모든 국민
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노인이 되어서는 그때 본인이 할 수 있는 평생교육이 무엇인가에 대하여 스스로 생각하곤 한다. 개인적으로는 사람이라면 인성교육은 평생교육이라고 생각하며 또한 그에 더불어 가정교육이야말로 평생교육의 시작이자 끝이라고 생각된다.
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