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정의 프로그램
1. 프로그램 구안
2) 프로그램 개발의 방향
2) 개발 과정
3) 자기 주도적 학습 모형 정립
2. 프로그램 개발
1) 재량 활동 교재 개발
2) 재량 활동 학습지 개발
Ⅷ. 재량활동교육과정의 사례
1. 편성의 기본 방향 설정
2. 편성
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사례관리
(1) 단계별 사례관리 진행구조
(2) 사례관리팀과 사례회의
(3) 사례관리팀의 구성인력과 사례회의
(4) 사례관리의 과정
5. We Start 사업에서의 학교사회복지와 현황
6. We Start 한계점과 발전과제
1) 빈곤아동
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문제점
1. 테마별 소집단 체험학습에 대한 인식이 부족
2. 테마 중심의 다양한 프로그램 개발 미흡
3. 실천적인 인성 교육의 장이 될 수 있는 방안 부족
4. 안전 및 운영 등 제반 여건상 발생하는 문제점
Ⅷ. 향후 현장체험학습(현장학습)의
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수업행위의 만족이 교사의 인간적 만족과 일치된다는 가정하에서, 수업환경을 조 성하는 장학 제 1 절 교육의 개념(정의)
제 2 절 교육의 3요소
제 3 절 교육의 효과와 한계
제 4 절 교육의 기능의 역할
제 5 절 교육의 유형
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학교교육의 청사진 제7차 교육과정과 학교교육의 발전전망, 2001
전라남도 교육청 - 수준별 교육과정 운영, 1997
최영권 - 수준별 교육과정과 열린교육의 만남, 서울 : 성원사, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 단계형 수준별교육과정(학습, 수업)의 정의
1.
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학교
◈ 성태경·김중한·김재경·주석진(2000), 현대인과 정보사회, 무역경영사
◈ 한국교육학술정보원(2000), 교육정보화백서 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 에듀넷의 목적
Ⅲ. 에듀넷의 필요성
Ⅳ. 에듀넷의 시스템 현황
Ⅴ. 에듀넷의 웹서비스
1.
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필요성
Ⅲ. ICT활용 교수학습자료(지도자료)의 적용 사례
1. 학교에서 ICT활용 교수?학습 자료 적용
2. 가정에서 ICT활용 교수?학습 자료 적용
Ⅳ. 향후 ICT활용 교수학습자료(지도자료)의 과제
1. ICT 활용 교육의 활성화에 교사가 의지와 신
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3. 전직
4. 연수
제9장 교육재정
1. 공경제와 사경제
2. 지방교육재정
3. 교육경비
4. 예산
제10장 장학행정
1. 정의
2. 장학의 유형
3. 장학지도 원리
4. 장학의 방법
5. 장학기술
6. 선택적 장학
7. 코간이 제안하는 임상장학의 과정
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학교방문
2) 연구학교 운영
3) 연구수업 실시
4) 회담
5) 현직교육
4. 장학기술
1) 지도성
2) 의사소통 기술
3) 융화단결의 기술
4) 결정과정의 참여의 기술
5. 장학의 기술
1) 교육(문교)장학 : 교육부의 수준에서 이뤄지는 장학
학무장학 : 교육청의
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연구의 필요성
2. 연구의 목적
3. 연구의 문제
4. 연구의 방법
5. 연구의 범위
6. 용어의 정의
Ⅱ. 이론적 배경
1. 재량활동의 이론적 토대
2. 재량활동의 의의
3. 재량활동의 편제와 편성·운영 지침
4. 선행 연구 고찰
5. 실태 조사 및 요구
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