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놀이>에 나타난 웃음의 구성 -웃음을 통해 본 한국가면극의 정신, 한국연극학회, 2012
김지원 / 양주별산대놀이에 내재된 표현적 상징성에 관한 연구, 이화여자대학교, 2010
박희미 / 민속극의 대사 고찰 : <양주별산대놀이>·<송파산대놀
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놀이를 적극적으로 지원해야 할 것이다. 유아의 놀이를 지원하기 위해서는 유아의 놀이를 먼저 이해해야 한다.
참고문헌
김선 외(2007). 유아를 위한 연극놀이. 서울: 창지사.
김진만(2017). 비고츠키 이론을 적용한 효과적인 교육방법 연구.
김명
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연극치료 워크북』, (서울:양서원, 2006)
Bob Pike, 김경섭 외역, 『밥 파이크의 창의적 교수법』, (서울:김영사, 2004)
C. Gerkin, 안석모 역, 『살아있는 인간문서』, (서울:한국심리치료 연구소, 1998)
D. W. Winnicott, 이재훈 역, 『놀이와 현실』, (서울:도
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연극으로』, 이기우김익두 옮김, (서울: 현대미학사, 1996)
하위징아, 요한, 『놀이하는 인간/호모루덴스』, 이종인 옮김, (서울: 연암서가, 2010) 1. 들어가는 말
1.1. ‘소통․참여․창의’라는 당황스러운 과제
1.2. 생존의 세계에
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놀이, 의사놀이, 역할놀이가 발달되는 시기이다.
IV. 학령기
이 시기는 전형적으로 협등놀이가 활발하게 나타난다. 놀이 시간, 장소, 인원, 규칙 등 따르는 시기이다. 신체발달을 돕는 운동이나 게임의 형태로 나타난다. 친구들과 연극, 군대놀
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역할을 말하고, 오늘 하루 활동에 대한 느낌을 나눈다.
8. 마무리 인사
- 원으로 모여서 손을 모아 화이팅을 외치고 끝낸다.
Ⅲ. 결론
1. 연극치료의 사회복지 실천
1) 연극치료(Drama therapy)와 사회복지 실천 이론과의 연관성
연극치료는 개인들이
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연극은 관객이 선택적으로 받아들이는 것이 모두 다를 수 있음
(4) 문맥의 측면
\'왕의 남자\'는 TV나 영화, 연극, 소설 등 문학과 예술 분야에서 자주 쓰던 단골 소재인 연산군과 장녹수를 소재로 했으면서도 이제까지 제대로 다루지 않았던 조
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3. 극 교육과 교육연극 활용
3.1. 교육연극 변화와 지향성
3.2. 희곡 교육과 교육연극 활용
3.3. 방송극 교육과 교육연극 적용 가능성
4. ‘육체미 소동’의 수업 설계
4.1. 상황설정 및 역할놀이 준비
4.2. 실연
4.3. 정리
5. 결론
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연극 <이(爾)>
1)줄거리 2)구성
3) 등장인물 4)세계관
5)남사당 놀이의 형상화 6)김태웅
2. 영화 <왕의 남자>
1) 줄거리(7단 구성) 2)등장인물
3)민중으로 대표되는 의지적 세계관
4) 소학지희와 남사당 놀이의 형상화
5) 이준익
3. 비
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연극
(5) 무대예술의 인프라 구축
(6) 연극계의 활성화
(7) 우리 연극계 언제나 위기 상황에 놓여 있었다.
2. 현재의 연극
3. 오늘날 연극의 위기
(1) 언어연극과 극작가의 기여
(2) 연출가시대 「연출 부재」의 역설
(3) 타성에 젖은 연기
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