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노동감시
1. 국가인권위원회는 본 진정의 핵심내용과 맥락을 정확히 파악하고 있는가
2. 상품판매팀 운영과정에서 발생한 차별행위가 왜 국가인권위원회의 조사대상에 포괄될 수 없는가
3. 국가인권위원회는 정확한 사실관계에 근거해 판
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저지투쟁
Ⅳ. 구조조정기의 성인교육
1. 인문주의 성인교육
2. 진보주의 성인교육
3. 행동주의 성인교육
4. 인본주의 성인교육
5. 급진주의 성인교육
6. 분석주의 성인교육
Ⅴ. 구조조정기의 공기업노동자
Ⅵ. 결론
참고문헌
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노동시장에서 우선적이어야 한다는 것을 받아들였다. 은행과 정부를 포함하는 많은 고용주들은 혼인법령을 운영하였으며, 따라서 여성들은 혼인하면 직장을 포기해야 했다. 여교사에 대한 혼인법령은 1944년 교육 시행령(Education Acts)이 시행
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교육의 본질을 훼손하고 있다. 예컨대 교육이 경제적인 논리에 의해 움직이는 상황이 장기화된다면 결국 어려운 가정의 학생들은 교육 기회조차 포기해야 하는 상황까지 초래 할 수도 있는 것이다. 즉 국가의 관리가 축소될수록 노동자의 교
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노동강도에 미치는 영향
3. 현장통제에 대한 현장의 반응 : 노자 갈등
Ⅵ. 향후 대우조선의 내실화 과제
1. 조기발견과 조기치료
2. 노동자의 참여
3. 노동자의 알권리
1) 수시 정보의 획득
2) 교육
4. 근골격계 질환 관리
5. 위험요인 관리
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교육실현을 위한 교육운동과정에서 ‘국가에 의한 교육독점과 관료주의적 통제’에 대한 투쟁을 전개하면서 ‘교원노조의 인정’, ‘노동3권의 보장’, ‘교무회의의 의결기구화’를 요구하였다.
10여 년 동안의 전교조 교육민주화 운동의
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노동쟁의조정법은 주요 방위산업체에 종사하는 근로자에 대하여 쟁의행위를 금지하고 있다. 한국 헌법상의 단체행동권의 보장은 형사면책(刑事免責:노동조합법 2조, 노동쟁의조정법 9조), 민사면책(民事免責:노동쟁의조정법 8조) 및 단체행
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노동대학원 석사학위논문, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 쟁의행위의 의의
Ⅲ. 쟁의행위의 종류
1. 파업
1) 파업의 의의
2) 파업의 정당성
2. 태업(Soldiering)
1) 태업의 의의
2) 태업의 정당성
3. 준법투쟁
1) 준법투쟁의 의의
2) 연장근무거부
3) 일
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노동 생산성 향상으로, 25.5%는 고용 창출, 18.5%는 관광과 문화 및 교육 산업의 활성화를 지적했다. 주5일 근무제의 사회 문화적 수용 요인을 살펴보면 노무현 대통령은 주5일 근무제가 지식 기반 사회에서 창의적인 변화를 이끄는 필수 전략이
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노동교육원, 2003
김훈 외, 금속노조 산별교섭 내용분석과 향후 전망, 노동부, 2003
원창희, 사적조정 전문가양성 방안, 사적조정 활성화에 대한 정책토론회 발제문, 한국노동교육원, 2003
이병태, (주)중앙경제, 최신노동법, 2005
임상훈 외, 사적조
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