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선택한 과목의 교실을 찾아다니면서 수업을 받도록 해야 한다.
마지막으로, 국가교육과정이 학교에 의사결정권한을 좀 더 적극적으로 제공하는 방향으로 나아가야 한다. 이와 관련하여 국가는 졸업 이수단위를 축소할 필요가 있으며 학교
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선도 교사)
연구 개발 실적(교과서 및 장학 자료 개발)
연구 개발 실적(교과서 및 장학 자료 개발)
연구 개발 실적
(교과서 및 장학 자료 개발)
포상 실적
포상 실적
포상 실적
교과연구회 참여 실적
교과연구회 참여 실적
교원 성과상여금은 1
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과정의 중요성
Ⅲ. 영재교육과정의 목표
1. 긍정적 자아 개념의 형성
2. 학습에 대한 애착과 학습 기능
3. 사회성
Ⅳ. 영재교육과정의 선행연구
1. 부산과학고
1) 연구주제
2) 제언 및 시사점
2. 서울 신방학 중학교
1) 연구주제
2) 제언
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교원들에게 지적 환경을 제공하고, 교원들이 평생 학습자가 되도록 해야 한다. 여러 형태의 수시로 주어지는 연수를 이수하는 것도 필요하지만, 학교 자체가 하나의 연수 공간이 될 수 있는 연구 환경을 마련해 주는 일이 시급하다.
6. 교원에
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특수교육교원 양성체제 및 교사의 자질
(1) 특수교육교사 양성과 표준 교육과정
(2) 특수교사 자격증
(3) 직업담당교사
(4) 치료교육교사
5. 직업 교육
(1) 직업교육과정
(2) 직업교육 시설과 직업교사
(3) 장애인 취업률
6. 인식개혁
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과정 상시 개정을 위한 교육과정기구 설치
- 주기적, 전면적 교육과정 개정은 낭비, 불필요
- 교육과정에 대한 상시적인 평가와 개정이 이루어져야 함.
- 교사, 학부모, 시민단체, 교육부 등이 참여하는 교육과정 기구 필요
16. 투자가 선행되는
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과정에 대한 평가도 제대로 안하고 7차교육과정을 강행하고 있습니다.
▷ 선택교과나 수준별 수업과 관련된 교육주체간의 갈등이 심화될 것입니다. 그리고 다양한 선택교과의 교원을 충원하기 위해 부실한 연수나 교원양성과 자격증 제도를
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선적으로 집중할 것인가를 결정해야 할 것이다.
둘째, 노인복지관 평생교육프로그램의 실비부담의 제도화를 검토해야 할 것이다. 우리나라 노인복지관의 경우 정부와 지방정부의 충분한 보조금 지급이 어려운 실정이다. 그러나 노인의 평생
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과정은 일반학교와의 통합 교육을 지향하는 추세에 따라 초등부 1학년부터 고등부 1학년까지의 10년간은 국민공통기본 교육과정을 도입하여 통합 구성하고, 고등부 2, 3학년의 2년간은 학생의 장애정도와 능력, 적성, 장래 진로에 따라 학생 선
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기독교사회복지사 교육과정
V. 기독교 사회복지사 훈련 프로그램개발
1. 기독교 사회복지사 훈련의 목표
2. 기독교 사회복지사 훈련 방법
3. 교과과정
4. 기독교 사회복지사훈련의 제도적 장치
5. 논의 사항
Ⅵ. 결론
<참고문헌>
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