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연적 교수(Incidental Teaching)
Ⅴ. 놀이치료와 관계놀이치료
1. 이론적 배경
2. 치료자의 역할
3. 치료과정
Ⅵ. 놀이치료와 아동중심놀이치료
1. 기본 철학
2. Virginia Axline의 치료원칙
3. 치료자의 자격
1) 전문가
2) 비전문가
4. 대상 아동
1)
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연극의 정의
Ⅲ. 교육연극의 의의
1. 창작 과정상의 의의
2. 표현교육으로서의 의의
3. 정서 교육으로서의 의의
4. 지식 교육으로서의 의의
Ⅳ. 교육연극의 기능과 효과
Ⅴ. 교육연극의 프로그램
1. 시작활동을 위한 연극놀이
2. 음향
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특수교육계획(지도계획)
1. 특수교육 대상학생 진단?평가 및 배치체계 확립
1) 추진근거
2) 추진목적
3) 추진방향
4) 추진내용
5) 시?도교육청 조치사항
2. 특수교육 대상유아 무상교육 기회 확대
1) 추진근거
2) 추진목적
3) 추진방향
4) 추
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실제를 좀 더 정교화 할 수 있으며 수정, 보완, 확대시켜 상황에 맞게 조절 사용할 수 있게 되어서 능력 있는 상담자가 될 것이라고 생각한다.
Ⅳ. 참고문헌
김춘경 외 공저(2016), 상담의 이론과 실제, 학지사
천성문(2015), 상담심리학의 이론과
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실제상황과 유사하며 시각적 보조자료를 활용함으로써 교육목표도달이 용이하다.
⑥실제상황을 연출함으로써 현장견학과 동일한 효과를 얻는다.
3.역할극의 단점
①다른 교육방법보다 계획 및 준비시간이 요구된다.
②대상자 중에서 역
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출함으로써 심리적 억압을 해소할 수 있다.
-단점
실제 연출을 위해서는 상당한 기술이 요구된다.
준비하는 데 많은 시간이 소요된다.
연기가 너무 서툴게 수행될 경우에는 교육적 효과를 기대하기 어렵다.
교육효과를 정확히 예측하거나 평
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실제 적용에 어려움이 많 다. 즉, 용어가 다양하고 그 의미가 모호, 용어설명도 너무 다양하다는 것이다.
3) 교류분석의 주요개념에 대한 실증적 연구도 있지만 아직은 그러한 개념들이 과학적인 증거로 제시되었다고 보기에는 어렵다.
Ⅳ.참
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앞뒤가 맞지 않는 일대 조작극을 연출하며 당당하게 앉아있는 광경. 우리나라는 법치국가를 표방한다지만 실제로는 재벌국가로 남아있다는 슬픈 현실을 보여주는 사건이 아닌가 생각된다.
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연출되는 위험성을 방지하기 위해서도 필요하다고 강조한다. 다시 말해서 상담자의 일치성 혹은 진실성은 상담자의 솔직성으로도 불리워지기도 한다. 상담에서 진실성은 상담자가 내담자를 만나는 동안에 상담자 자신이 ‘실제의 자기’(act
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연 저 / 양성원 / 2017
현대상담 심리치료의 이론과 실제 / 윤순임 저 / 중앙적성출판사 / 2011
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
상담 및 치료의 이론과 실제 / Richard Nelson Jones 저 / 김성봉 외 1명 역
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 20
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