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수학습이론
1. 작업 이론
2. 정상화 이론
1) 정상화 1단계
2) 정상화 2단계
3) 정상화 3단계
Ⅷ. 몬테소리교육의 방법
1. 일상생활 영역
2. 감각영역
3. 산수영역
4. 언어영역
5. 문화영역
Ⅸ. 몬테소리교육에 대한 평가
1. 장점
2. 단점
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성장과 발달 그리고 심리적인 안정을 도모한다.
*피아노 교육- 자체 내 인력을 통하여 주 2~3회 레슨 바이올린 교육- 학교 방과 후 교실을 통하여 주1회 레슨 노래 부르기- 교회 성가대원으로 봉사. 주1회 가족 노래 부르기.
*예정- 아동들의 요
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성장과 발달 그리고 심리적인 안정을 도모한다.
*피아노 교육- 자체 내 인력을 통하여 주 2~3회 레슨 바이올린 교육- 학교 방과 후 교실을 통하여 주1회 레슨 노래 부르기- 교회 성가대원으로 봉사. 주1회 가족 노래 부르기.
*예정- 아동들의 요
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성장과 발달 그리고 심리적인 안정을 도모한다.
*피아노 교육- 자체 내 인력을 통하여 주 2~3회 레슨 바이올린 교육- 학교 방과 후 교실을 통하여 주1회 레슨 노래 부르기- 교회 성가대원으로 봉사. 주1회 가족 노래 부르기.
*예정- 아동들의 요
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교실
우체국
학원
마트(시장)
복도
박물관
백화점
놀이공원
운동장
축구경기장
서점
엘리베이터
지하철
수영장
버스정거장
스케이트장
공항
마을회관
공중화장실
기차역
미술관
음식점/식당
교회
골목길
놀이터
공원
파출소
소방서
은행
경
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및 도덕발달
B. 조망수용능력
C. 의사소통능력
Ⅲ. 대화와 교실문화
Ⅳ. 구성주의의 교육이론적 기초
A. 구성주의의 유래
B. 구성주의 인식론의 기본전제
C. 구성주의 관점의 교수-학습 방법
Ⅴ. 결론
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교실을 사용할 수 있도록 배려해주어 유아들이 독서에 집중하고 그와 관련된 총체적 언어활동을 할 수 있었다.
ㆍ 도서관 시설 중 야외무대를 활용하여 유아들이 읽은 도서와 연계하여 동극 등의 통합적 활동을 할 수 있었다.
도서관에서의
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교실에서의 도식생산과 발달 과정 3단계
3) 이해와 자동화: 절차적 지식의 획득
-학교학습의 많은 부분은 선언적 지식의 형태이지만, 학생들은 또한 상당량의 절차적 지식 도 획득하게 됨
-<예> 기본 연산을 이용한 수학문제 해결, 글쓰기
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실태분석
1) 피해학생 분석
2) 가해학생 분석
5. 발생사례
1) 집단폭행으로 여학생 사망
2) 교실에서 난로에 달군 칼로 손등을 지지는 등 폭행
3) 학교 후배에게 군고구마 앵벌이 강요 금품갈취
4) 고교생 강제노력 시킨 뒤 임금 가로
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성장과 교육을 돕고 있다. 이러한 교육방법에 일익을 담당하는 것이 그들의 대가족 시스템이다. 대가족 가정을 유지하면서 자연스럽게 조상을 중시하고 노인을 공경하는 전통도 함께 유지하고 있는 것이다.
유태인에게 있어 가족이란 우리에
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