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교실 붕괴의 가장 큰 원인이 파행적인 교육 제도에 있다고 하더라도, 교사와 학생이 서로에게 책임을 떠넘기며 반목하고 있는 현재의 상황 또한 교실 붕괴 현상에 상당한 일조를 하는 것 역시 현실이다. 교사와 학생, 교육의 두 주체가 대화를
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실행
5) 점검(monitoring) 및 평가(evaluating)
7. 사례관리자의 역할
8. 사례관리의 문제점과 발전가능성
1) 사례관리의 문제점
2) 사례관리의 발전가능성
9. 사례관리의 사례
1) 가부장적 시어머니와 남편의 학대 사례
2) 조직폭력배 생활을 한 남
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교실에서의 대책만으로는 근원적인 해결이 어렵다. 집단 따돌림을 학교만의 문제가 아니라 사회문제로 인식하고 사회와 가정, 그리고 학교가 공동으로 노력할 때 진정한 치유가 시작된다고 할 수 있다.
<참고문헌>
한준상, 2006, 집단따돌
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실체와 원인진단. KEDI 교육정책포럼. 5-26
김영숙(2003). 교실붕괴의 원인과 해결방안에 대한 교사들의 지각실태 분석. 석사학위논문. 춘천교육대학교 교육대학원
대전광역시교육청(1999)이 제안한 학교붕괴 모습
한국교육개발원 2001. 1.학교붕괴
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교실에서 교육 활동 자체가 불가능할 정도의 ‘교실붕괴’라는 충격적인 현상이 일어나고 있기 때문이다. 학교 교육을 거부하는 아이들과 포기상태에 이른 교사들의 모습을 보면서, 학교의 위기는 바로 ‘교실붕괴’라는 데 의견을 모으고,
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실뜨기, 쌀보리, 땅따먹기, 공기놀이, 사방치기, 달팽이놀이, 알까기, 두꺼비집 짓기, 얼음땡 등이 있다.
Ⅶ. 결론 및 제언
21세기를 살아가는 우리의 교실에서도, 교사의 설명 위주의 수업과 학생들 상호간의 경쟁학습, 또는 개별학습이 주된
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교실에서의 비형식적 수업, 참글사
김만수(1997), 열린교육의 방향을 제고해 본다, 열린교육학회 소식지 제 12호, 사법인 한국열린교육협의회
김차식, 열린교육 성공조건의 체제 설계
김차식(1998), 열린 교육과 신문 활용, 경상남도 열린 교육연
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수학교육에 대한 교사와 어머니의 인식 비교”, 경운대, 2007
- 임은화, “만2세 영아의 어린이집에서의 일상적 수학경험과 수학 개념 이해에 관한 연구”, 중앙대, 2007
- 홍은주, “유치원 교실 수학영역의 교구활동 개선을 위한 실행연구”, 중
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1. 학습자 중심의 과학 수업
1) 학습
2) 교수
3) 평가
4) 생각하고 대화하는 과학 교실
2. 교사 중심의 과학 교실을 지원하는 체제
3. 아동 중심의 교육 프로그램 개발
Ⅴ. 구성주의 관점으로 본 초등학교수학교육
참고문헌
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수학적 아이디어를 실제 교실현장에 적용해보기
-안암 초등학교 2학년 4반 학생들을 대상으로 수업
♠ 야채도장 무늬 찍기
* 수학 - 규칙에 따라 무늬 꾸미기 < 3-나 3.도형 ＞
* 즐거운 생활 - 다양한 자료로 표현방법 익히기 <2-가 4. 찾아
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