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기는 현상이 생겨서 유년기와 청소년기가 짧아지지만 책임이 따르고 생산적인 시기가 더욱 길어지게 될 것이다. 교육에 있어서도 학습활동이 더욱 교실밖에서 일어나며 의무교육도 더욱 짧아질 것이다.
또한 새로운 노동자의 변화이다. 반
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실의 전자책 이용은 21세기를 이끌어갈 어린이에게 독서 의욕을 높이고, 정보화 시대에 부응할 수 있는 정보 활용 능력과 스 스로 학습할 수 있는 능력을 기르는데 이바지하고 있다.
전자책의 이용은 책을 사러 가거나 주문해서 기다릴 필요가
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에 또 다른 그 무엇을 할 수 있겠냐고 반박한다.
그렇다. 어떻게 보면 지금의 학교는 감옥과 비슷하게 생긴 학교 건물과 교실의 벽이 선생들로 하여금 자기들의 한계를 좁히게 하며, 또 얼마나 교육의 본질을 인식하지 못하게 하고 있는가 하
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1943년에 발표되었고, 1950년 경에는 정서장애 아동을 위한 특수교육은 하나의 원칙으로 확립되어 가고 있었다. 1965년에 long, morse 및 newman의 교실에서의 갈등(conflict in the classroom)가 출판되어 정서장애아 교육을 위한 지침서가 되었고 1970년대 초
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준비물
경제생활에 관한 자료
구분
수업 일수
교 과 시 수
재량시수
특별 활동 시수
총계
교과
행사
계
국어
도덕
사회
수학
과학
실과
체육
음악
미술
영어
계
교과
창의
자치
적응
계발
봉사
행사
계획
4
2
6
6
1
3
4
3
2
3
2
2
2
28
2
1
1
32
금주
4
2
6
6
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다.
3. 본시(2차시) 교수학습 과정안
일 시
2003 5 27 화요일 6교시
지도 대상 (장소)
5학년 별반 (교실)
교 과
음악 20∼21쪽
차시
가.가. 2/3
학습제재
나.나. 봄이 가고 여름 오면
학습목표
.자진모리장단을 치며 노래부를 수 있다.
.계절의 변화에 어
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④ 네트워크로 연결된 학습자들끼리 협동학습
⑤ 흩어져 있는 학습자원을 공유
⑥ 모든 학습자가 질문을 하거나 의견을 제시할 수 있는 기회를 다양하게 제공
⑨ 교실수업보다 능동적인 학습
(2) 원격교육의 제한점
① 시스템 구축을 위한
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다. 이처럼 통합학급형태의 특수교육을 선호하지만, 우리의 현실에는 몇 가지 문제점이 있다. 첫째, 일반학교에서 다양한 요구를 가진 여러 종류의 장애아들을 특수학급의 형태로 한 교실에 모아서 교육하는 것이 현재의 통합학급이므로, 개
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실제, 양서원.
주정호 등(2002), 움직임 교육의 실제, 홍경.
이영자 등(1999), 유아교수학습방법, 창지사.
이 영(1997), 유아동작지도, 한국방송대학교출판부.
오연주 등(2000) 유아 동작 교육의 이론과 실제, 창지사.
함정은(2001), 유아체육, 형설출판
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부풀리기는 교육자체를 무너뜨리는 반교육적인 처사이며 순수학문 흔들기는 모든 응용학문의 설 땅을 좁히는 반대학적인 처사가 아닌가. 이렇게 교육현장이 무너진다면 앞으로 우리 나라의 장래는 어두울 수밖에 없다.교실과 학교가 무너지
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