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영유아프로그램을 지적하였으며, 시설을 그만둔 이유로도 영유아들의 경우에 프로그램이 마음에 들지 않아서가 매우 높게 나타났다. 이러한 조사 결과는 양질의 영유아프로그램의 개발에 대한 필요성을 잘 드러내 준다. Ⅳ. 참고 문헌 1. 영
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영유아프로그램 1) 개념 2) 기본방향 3) 유형 2. 하이스코프 유아교육프로그램 1) 이론적 기초와 기본전제 (1) 이론적 기초 (2) 기본전제 2) 교육목표 및 원리 (1) 교육목표 (2) 교육원리 (3) 교육방법 3) 교육과정
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영유아프로그램 1) 개념 2) 기본방향 3) 유형 2. 하이스코프 유아교육프로그램 1) 이론적 기초와 기본전제 (1) 이론적 기초 (2) 기본전제 2) 교육목표 및 원리 (1) 교육목표 (2) 교육원리 (3) 교육방법 3) 교육과정
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영유아 프로그램 개발과 평가, 공동체 2. 노진형 외 공저(2017), 영유아 프로그램 개발, 양서원 3. 이소은ㆍ이순형(2016), 영유아 프로그램 개발과 평가, 방송대출판문화원 4. 이순형 외 공저(2013), 보육과정, 학지사 5. 황해익 외 공저(2013), 영유아
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영유아 프로그램 개발과 평가, 정민사 2014 조성자, 김정은 외 저, 영유아 프로그램 개발 및 평가, 창지사 2014 류현수, 김주아 외 저, 영유아 프로그램 개발 및 평가, 동문사 2014 이기숙, 강숙현 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 정민사 2014 1.
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영유아 프로그램의 다양성과 역동성, 아카데미프레스, 2010 전남련 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 정민사, 2014 한국방송통신대학교 편집부 저, 영유아프로그램개발과평가(2014.2), 한국방송통신대학교, 2014 Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 하이스코프 프
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영유아프로그램 1) 개념 2) 기본방향 3) 유형 2. 하이스코프 유아교육프로그램 1) 이론적 기초와 기본전제 (1) 이론적 기초 (2) 기본전제 2) 교육목표 및 원리 (1) 교육목표 (2) 교육원리 (3) 교육방법 3) 교육과정
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배경 2) 기본전제 3. 교육목표 및 원리 1) 교육목표 (1) 일반 목표 (2) 구체적 목표 (3) 유치원과 초등학교 저학년을 위한 교육 목표 2) 교육원리 4. 교육과정 1) 교육 내용 2) 교육 활동 3) 환경구성 (1) 교사의 역할
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배경 2) 기본전제 3. 교육목표 및 원리 1) 교육목표 (1) 일반 목표 (2) 구체적 목표 (3) 유치원과 초등학교 저학년을 위한 교육 목표 2) 교육원리 4. 교육과정 1) 교육 내용 2) 교육 활동 3) 환경구성 (1) 교사의 역할
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영유아프로그램 1) 개념 2) 기본방향 3) 유형 2. 하이스코프 유아교육프로그램 1) 개념 2) 이론적 기초 (1) 인지발달 단계 (2) 과학적 수학적 개념 (3) 학습 심리과정 3) 교육목표 및 원리 (1) 기본전제 (2) 교육목표
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