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주의의 교육철학(교육사상)
Ⅷ. 재건주의의 교육철학(교육사상)
1. 배경
2. 교육 원리
3. 단점 및 공헌
Ⅸ. 미래의 교육철학(교육사상)
1. 실존주의 교육철학
1) 철학적 배경
2) 실존주의의 본질
3) 실존주의 교육의 의미(Bollnow)
4) 실존
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배경
1) 발도르프 프로그램
2) 몬테소리 프로그램
2. 프로그램의 목표
1) 발도르프 프로그램
2) 몬테소리 프로그램
3. 프로그램의 내용
1) 발도르프 프로그램
2) 몬테소리 프로그램
4. 프로그램의 특성
1) 발도르프 프로
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평정
3) 카테고리 평정
3. 평정척도 사용 시 유의사항
4. 영유아의 행동이나 특성에 대해 평정척도 작성
1) 유아의 기본생활습관
2) 교사와 영아의 상호작용
3) 놀이시 유아의 사회적/인지적 자발성
5. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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객관주의: 행동주의, 인지주의
2) 구성주의: 인지적 구성주의, 사회적 구성주의, 대표적인 구성주의적
교수-학습 방법, 구성주의 이론을 기초로 한 레지오 에밀리아를 살펴
보도록 하겠다.
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배경
2. 개별화교육프로그램의 정의
3. 개별화교육프로그램의 목표와 기능
4. 개별화교육프로그램 작성의 전제조건과 작성방향
5. 개별화교육프로그램의 구체적인 작성방법
6. 개별화교육프로그램의 절차
7. 개별화교육프로그램
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구성주의인가?
구성주의는 교육학에 영향은 크다. 구성주의의 교육은 학습자 위주의 교육이고교사는 조언자이고 촉매자이며, 학습자는 수업의 설계와 분석, 평가에 이르기까지 해 나가는 능동적 존재이다. 따라서 구성주의는 학습자 중심의
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기본적인 선택권과 책임을 가지고 있는 자기주도적 학습이다. 따라서 성인학습자는 개인의 자율성과 자기주도성이 전제된다. 이렇게 볼 때 인본주의 학습이론과 구성주의 학습이론의 개인의 인지적인 측면을 강조한 능동적자발적인 학습동
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구성주의 개요
2. 구성주의의 등장 배경
3. 객관주의와 구성주의의 비교
1) 객관주의적 교수설계의 기본원리
2) 구성주의적 교수설계의 기본원리
4. 구성주의의 지식습득에 관한 기본 가정
5. 구성주의의 유형 : 인지적 구성주의와 사
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구성주의와 교과교육, 서울: 문음사, 2000
김종문 외, 구성주의 교육학, 교육과학사, 1998
강인애, 왜 구성주의인가, 서울: 문음사, 1997 1. 구성주의 이론의 배경
2. 구성주의 이론의 기본전제
3. 구성주의 이론의 관점
4. 구성주의 이론의 실
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구성주의에서의 학습은 현실 세계와 동일한 복잡한 문제 상황이나 맥락 속에서 이루어지는 것이므로 평가는 지식을 이용하여 문제를 해결하는 수행 과정에서 자연스럽게 파악될 수 있도록 해야 한다.
『Ⅲ. 결론』
구성주의는 그 기본 전제
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