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장애유아의 조기통합교육과 활성화 방안 >
• 연구의 필요성 및 목적
• 연구문제
• 이론적 배경
- 통합의 정의와 효과
- 통합교육 프로그램
- 통합교육에 있어 교사의 태도와 자질
• 연구방법
- 연구대상
- 조사도구
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교육 프로그램(IEP)의 개념
2. 개별화교육프로그램 개발 및 작성 과정
1). 개별화교육프로그램의 개발과정
2) 개별화보육계획안의 작성 과정
3) 학급 일과 내에서의 IEP 시행
3. 관심 있는 장애유형의 영유아에게 필요한 개별화교육프로그
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교육목표
6. 프로젝트 접근법의 전개과정
7. 프로젝트 접근법에서 교사의 역할
8. 프로젝트 접근법의 장·단점
■ 혼합연령 프로그램의 교육목표 및 특징에 관해 논하시오.
1. 혼합연령 프로그램의 배경
2. 혼합연령 프로그램의
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장애학생 수능방송 점자교재 지원 확대 : 중급→초중고급
청각장애학생을 위한 수화 및 자막 방송 자료 개발 확대
4) 특수교육 지원 서비스 확대 및 지원체제 강화
(1) 특수교육 지원 서비스 확대
장애학생의 진단평가지원, 교수-학습지원, 부
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통합교육을 해야만 하는 당위성을 크게 느끼지 못하고 있기 때문이다.
5) 특수교육의 전문성은 더 이상 필요 없는가?
- 실제로 일반교육과 특수교육 간에는 공유되는 영역도 많지만, 프로그램의 개발과 실행에서는 많은 차이를 보인다. 장애
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교육 성과적 측면
Ⅳ. 장애아통합보육서비스의 발전적 운영방안
1. 통합보육시설 종사자의 자격 및 전문성 강화
2. 장애아 통합보육시설 평가인증 세부 기준 마련
3. 표준 특수교육프로그램 개발 및 보급
4. 장애아 통합시설의 환경개선
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교육과학기술부(2013). 3-5세 연령별 누리과정: 교사용 지침서. 교육과학기술부·
보건복지부(2012). 5세 누리과정에 기초한 어린이집 프로그램. 보건복지부. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지역사회 참여프로그램 개발의 필요성
2. 지역사회 참여
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영유아프로그램 개발과 평가”, 공동체, 2008
- 문성옥, “서울시 통합유치원의 가족중심 진단평가와 개별화교육프로그램에 관한 장애아 부모와 교사의 인식 조사”, 세종대, 2010
- 정수영, “개별화교육을 위한 교수적 수정의 실제”, 2008
- 윤
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장애학생의 통합을 위한 최상의 실천, 국립특수교육원 제6회 국제 세미나 자료집, 1999
이소현, 장애 학생과 일반 아동의 성공적인 통합교육, 한국특수교육학회 초등연구회, 1996
특수교육 현장연구 논문, 통합교육 수행 프로그램의 적용이 학습
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프로그램의 효과성에 관한 연구. 숭실대학교 대학원 박사논문. 1. 정신장애인 재활의 필요성
2. 정신장애인 통합 재활프로그램의 개념
3. 통합재활프로그램의 관련이론
3.1. 악순환 모델
3.2. 파급모델
4. 소 프로그램의 이론적 근거
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