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가정학교사회에서는 이와 같은 덕목들을 ①기본 생활 습관, ②자아확립, ③효도 및 경애, ④공동체 의식 등 4개영역으로 구분하여 중점 덕목들을 설정하고 체계화함으로써 덕성교육의 초점으로 삼아야 할 것이다.
Ⅷ. 향후 도덕성의 제고 방
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원리
4) 행동화의 원리
5) 통합성의 원리
6) 감동 감화(feeling)의 원리
7) 능동적 참여와 토론 학습의 원리
8) 반복과 계속성의 원리
9) 학교?가정?지역사회의 연계에 의한 지도의 원리
2. 도덕과 교수-학습 지도상의 유의점
참고문헌
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가정으로 배달하도록 한다.
3) 실버통역단
- 중국어와 일본어에 능통한 노인들에게 간단한 통역 서비스를 할 수 있도록 한다.
4) 어린이 언어교육 : 한문, 일본어, 역사교육(문화,예절)
- 한문과 일본어를 잘 할 수 있는 노인과 역사 교육에 대한
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가정?이웃?학교생활
3. 사회 생활
4. 국가?민족 생활
Ⅵ. 초등학교 3학년 도덕과(도덕교육)의 지도내용
1. 개인생활
1) 깨끗한 생활
2) 내 일은 내가 하기
3) 아껴 쓰는 보람
2. 가정?이웃?학교 생활
1) 화목한 우리 집
2) 예절바른 우리
3) 약
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가정사회생활
-가사돕기, 청소, 손님 접대, 가정의례 참여, 구난 사태 대처, 근검절약, 공공시설이용, 통신수단이용
5. 지도상의 유의점
일상생활훈련을 지도할 때에는 각 학생을 존중해야 함
교사는 유연성과 인내력을 갖고 창의적인 방법으
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예절이나 단정한 용모는 남녀학생 모두가 갖추어야할 덕목이라는 차원에서 지도한다.
④ 흡연이나 이성교제 등의 생활지도 시에는 청소년기에 요구되는 바람직한 행동의 관점에서 지도한다.
⑤ 학교 내 성희롱을 줄이기 위해 성교육을 강화
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가정, 지역사회간의 조화로운 연계 등이 필요하다. 이러한 과정에서 가장 중핵적인 역할을 담당하고 있는 것은 바로 교사이며, 그 교사의 활동을 적극 지원해 주고 격려해 주는 역할을 하는 사람이 바로 학교장이다. 학교의 인격교육은 바로
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칼빈주의 구제활동
4)루터주의와 칼빈주의의 구제시설 운영에 대한 차이
5)칼빈주의 개혁교회 전통의 복수직제
제3절 사회적 차원의 봉사
1. 그리스도인과 국가
2. 부와 빈곤의 문제
3. 경제할동
4. 교육과 가정생활
4절 맺는말
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가정 교과 시간에 활용함과 아울러 교과시간에 각 교사가 틈새 인성 교육 자료로 활용한다.
·도덕과 수행 평가 자료로 활용한다.
7. 꿈이 여무는 공간, 「한솔 전시 마당」운영
가. 「한솔 전시 마당」운영의 취지
학교 교육 활동의 다양한 결
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가정되는 왜곡된 인지와 기본적인 역기능적 가정들을 식별하고 도전하며 궁극적으로는 교정하는 수단으로 항상 사용된다는 점이다.
따라서 포괄적인 인지행동적 치료 프로그램은 왜곡된 인지과정을 재구성하고 외견상 다른 영역에 속하는
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