|
예체능이 하고 싶어서 공부에 뜻이 없는 청소년을 위한 지도안에 대해서는 아직 생각이 미비한지라, 더 좋은 의견이 있다면 듣고 싶다.
Ⅲ. 결론
인터뷰는 학교에 다니는 청소년과 학교에 다니지 않는 청소년으로 각각 나뉘었는데, 학습자가
|
|
|
환경
6. 팀티칭의 유형과 적용과정
1) 팀티칭의 형태
2) 팀티칭의 적용 과정
3) 팀티칭 적용의 다양한 모형
4) 팀티칭의 평가
7. 발전적인 팀티칭 방안
8. 팀티칭 지도안 사례와 지도안 방안
9. 팀티칭 발표에 대한 소감
10. 참고문헌
|
|
|
평가
목표 계획 조직 지도 평가
평가(feedback)
♧ 학급경영체제모형 ♧
♧ 학급경영영역별 과업의 제시 ♧
학습
지도
경영
학습지도 준비 : 지도안 작성. 교재연구. 교수자료 준비
교과지도 : 주지 교과지도. 기술(실과) 교과지도, 예체능 교과
|
|
|
학습
음악회를 열어요
문화예술경연
- 체육(1) → 여가생활즐기기 → 친구이해
- 음악(1) → 음악회 준비하기 → 감성, 배려
- 미술(1) → 창의적인 주제로 작품 만들기 → 감화
5
교과내 시수증배
다양한 여가생활
음악 감상하기
미술작품 감상하
|
|
|
예체능과부, 외국어과부를 두어 각 교과협의회 교수, 학습목표 설정, 내용의 구조화, 지도 방법의 선정, 평가업무, 공동 지도안 개발, 교육 보조자료 개발, 조기졸업 지도 방안 등 각 교과별 교육의 효율화를 위한 업무를 관장한다.
(국어과부)
|
|
|
학습이 되고 ‘한 가지’를 가르쳐서 ‘한 가지’가 학습된다면, 이 아이들은 특수학교라는 곳에 있지 않을 것이다. 그런데 이러한 생각이 계속 들어서 ‘특수교사’의 필요성에 대해 다시 한 번 생각해 보았다. 특수교사는 교육자이고 교육
|
|
|
학습자의 학습 수행 과정 및 결과를 직접 관찰하여 개별 평가한다.
2) 평가 계획
그룹
평가 내용
관찰 평가
가 그룹
최ΟΟ
김ΟΟ
나 그룹
이ΟΟ
박ΟΟ
하ΟΟ
다 그룹
정ΟΟ
▶ 참고 자료
* 특수아동교육 - 이소현, 박은혜 [부록 - 학습지도안]
* 특
|
|
|
학습 지도안 참고. Ⅰ. 수업의 개요 ···························································· 1
Ⅱ. 건강자가진단표 분석 ··············································· 2
Ⅲ.
|
|
|
학습 (무결손)
4. 교정 학습 I (부분적 결손)
5. 교정 학습 II (전반적 결손)
III. 본시 학습지도안
1. 본시 교수 - 학습지도안
2. 판서 계획
3. 학습 자료
IV. 발전 학습
확인 학습 (형성평가)
V. 총괄 평가
이원
|
|
|
다음차시에 대한 동기부여를 준다.
안전사고에 대한 주의점과 차시에 대한 예고를 한다. 1. 단원명
2. 단원 설정 이유
3. 지도 목표
4. 지도방침
5. 교수-학습활동의 시간계획
6. 교수-학습 모형
7. 본시학습지도안(4차시)
|
|
메뉴펼치기
