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크핸드·그립
53. 쇼트
54. 스매시
55. 스웨이드링 배
56. 스텐스
57. 스톱
58. 스트레이트·코스
59. 스핀
60. 시니어
61. 시드
62. 에지
63. 에지·볼
64. 엑스피다이트 시스템
65. 엔드
66. 엔드 체인지
67. 엔드라인
68. 오도독스·러버
69. 올 라
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역사교과서의 내용(국사)
○ 이종석, 새로쓴 현대북한의 이해, 서울 : 역사비평사, 2000
○ 이선표, 북한교과서 내용 분석 및 평가, 통일논단, 1993
○ 윤세철, 북한 역사교과서에 나타난 국사인식, 서울대학교 사대논총46집, 1993
○ 한국교육개발
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역사를 교육한다는 의미에서는 역사가 교육의 목적이 되며, 역사로써 교육한다는 의미는 역사가 교육의 수단이 된다는 것을 뜻한다. 올바른 역사교육이 되기 위해서는 역사교육의 학문적 기초와 원리를 정확히 인식할 필요가 있다. 이것은
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오우커슨/지샘/ 2003
한겨레 신문
월간 \'국토\' -목 차-
1. 들어가면서
ⅰ. 연구목적과 문제제기
ⅱ. 연구절차 및 한계점
2.
ⅰ. 현황
1>수도권 비대-인구
2>수도권 비대-경제. 산업. 교육
ⅱ. 현황분석-문제파악
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쇼트서브
(3) 드리븐 서브(드라이브 서브)
(4) 플릭 서브
(5) 백핸드 서브
3) 서브 폴트
4) 서버의 위치 및 목표
(1) 서버의 위치
(2) 서브의 목표
6) 쇼트 서브에 대한 언어적 수행 피드백
7) 쇼트 서브 지도를 위해 실내 정규 배드민턴 코트에
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인식하고 과거를 해석하는 목적은 더 나은 미래를 준비하는 데 있다. 교육의 역사를 돌이켜 봄은 답습하기 위해서가 아니라 내일을 위한 오늘의 교육적 상황에서 그것을 새롭게 해석하기 위해서이다.
마지막으로 교육의 본질을 볼 수 있는
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도덕과 단위 시간, 혹은 제재별 관련 규범에 따르는 실천활동의 구체적 계획과 활동이 이루어지도록 해야 한다. 특히 최근 우리의 학교 현장은 물론 우리 학생들의 일상생활과 관련한 도덕적 실천 행동이 미비함을 볼 때 이를 교과 학습과 관
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생활문화 역시 중산층 대중문화이다. 또한 새로운 문명은 겨의 모두 서양에서 들여온 것으로만 생각하도록 만드는 교과내용도 달라져야 한다.
역사에는 양면성이 있다. 선과 악을 구별하는 도덕적 판단은 학교에 입학하기 이전에 이미 형성
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도덕성 발달 이론을 제시했던 콜버그가 도덕 발달을 촉진시킬 수 있는 도덕교육에 관심을 가져 도덕 교육의 방법을 교실에서 토론을 통한 방법을 적극 활용한 것이다. 그는 도덕적 딜레마를 제시한 뒤 이에 대한 토론을 통해서 토론 참가자들
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도덕교육이론 / 서강식 저 / 인간사랑 / 2007
- 도덕이론가와 윤리사상가 / 최병학 저 / 부산대학교출판부 / 2012
- 인성교육의 이해와 실천 / 정창우 저 / 교육과학사 / 2015
- 영유아발달 / 황정숙, 김옥분 저 / 창지사 / 2016
- 아동기의 철학 / 개러스
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