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한국어발음교육론-디지털서울문화예술대학교 한국언어문화학과 육효창교수 Ⅰ. 서론
1. 한국어 자음
2. 한국어 모음
Ⅱ. 본론
1. 한국어의 자음체계
2. 한국어의 모음체계
3. 외국인 학습자에게 어려운 한국어
Ⅲ. 결론
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론이지만, 말하기에서도 정확하게 사용할 수 있도록 해야 할 것이다.
참고문헌
외국인을 위한 한국어문법과 표현 / 저자: 양명희 / 집문당 2016년
김은숙 교수 「외국어로서의한국어학개론 학습교안」(6주차)
https://academic.naver.com/article.naver?doc_i
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론적 차원에서 문법론적, 화용론적 차원에 이르기까지 광범위하고 심층적이다. 반의 관계는 어휘 체계의 조직화와 의미 관계의 체계화에 기여할 뿐만 아니라 문장 구성과 담화 전개, 의미 해석과 이해에도 중요한 역할을 한다. 또한 인지적
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 필수적인 경음화
가. [ㄱ, ㄷ, ㅂ] 뒤에서
나. 어간 받침 [ㄴ(ㄵ), ㅁ(ㄻ)] 뒤에서
다. 어간 받침 [ㄹ(ㄼ), ㄹ(ㄾ)] 뒤에서
2. 수의적인 경음화
가. 한자어 중 [ㄹ] 받침 뒤에서
나. 관형사형 ‘-(으)ㄹ’ 뒤에서
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1.
서론
2.
본론
1) 격조사
① 주격조사
② 목적격 조사
③ 관형격 조사
④ 부사격 조사
2) 보조사
3.
결론
4.
참고문헌
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갈아입다 등
(3)융합합성어: 두 단어의 본래의 뜻은 사라지고, 새로운 하나의 뜻이 생겨남. 어근과 어근이 결합하여 제3의 의미를 생성. 예) 밤낮 -> 늘, 항상, 언제나/ 춘추 -> 나이(연세)/ 세월 -> 시간/ 넘어가다 -> 속다/ 돌아가(시)다->
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것이다.
음운변동에 대한 외국인 학습자들의 학습이 수월해지기 위해서는 교사의 역량과 노력이 필수라고 생각한다. 교사들의 땀방울이 유창한 발음을 만든다는 것을 잊지 않고 수업에 진심으로 임해야 할 것이다. 서론
본론
결론
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1. 서론
각각의 언어는 그 나라의 역사와 문화를 고유하게 담고 있다. 그렇기 때문에 언어는 단순한 의사소통 수단을 넘어 한 사회의 정체성과 사고방식을 형성하는 중요한 요소로 작용한다. 따라서 다양한 언어의 특징과 그 속에 담긴 문화
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1. 서론
2. 현대국어 경음화 현상의 유형과 실태
2.1. 장애음 뒤의 경음화
2.2. 용언 어간말 비음 뒤의 겨음화
2.3. 한자어 ‘ㄹ’ 뒤의 경음화
2.4. 관형사형 어미 ‘ㄹ’ 뒤의 경음화
2.5. 합성명사에서의 경음화
2.6. 어두
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