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단계
2) 2단계
3) 3단계
2. 동기의 종류 : 친화동기, 성취동기, 권력동기, 회피동기
1) 문화인성(국민성)
2) 성취동기 육성방안 및 활동 과정
3) 자아관의 중요성
4) 성취인의 행동특성
5) 성취동기와 문화
Ⅵ. 성취동기와 현실치료
Ⅶ. 성
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위계에 기초를 둠
(2) 계열화 지침
. 개념적 조직: 친숙한 조직 개념 먼저 제시
. 절차적 조직: 과제 수행 단계를 순서적으로 제시
. 이론적 조직: 가장 단순한 조직내용 먼저 제시
3) 요약자
가르친 아이디어와 사실의 간결한 진술 - 망각 방지 위
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위계의 작성
③ 위계에 다른 자극의 제시
④ 불안의 치료
불안을 유발하는 자극이나 장면을 상상해도 불안을 느끼지 않으면 다음 단계로 하나씩 진행하여 마침내 가장 심한 불안을 유발하는 자극에 대해서도 전혀 긴장하지 않도록 근 육기장
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욕구와 문제
2) 지역사회 문화
3) 지역사회의 능력
2. 조직과 단체 맥락
1) 뚜렷한 목적
2) 분명한 위계와 역할
3) 연대와 연계의 가능성
3. 지역사회 주민 맥락
1) 궁극 목표는 주민의 행복
2) 공통된 주민의 욕구
3) 지역사회 구성 요소
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욕구와 사회의 현실을 통합한다.
불가피한 한계와 문제가 있다는 것을 인식하면서도 자신과 사회를 향상시키려는 노력을 한다. 개인은 자신의 동기와 행동에 대한 책임을 모두 진다.
로에빙거의 이론에는 몇 가지 장점이 있다. 하나는 단계
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욕구를 충족시킬 수 없는 대신 하위욕구를 집중적으로 충족하려함.) 제3장. 동기론
제1절. 동기의 개념
Maslow 욕구체계론 (Need Hierarchy Theory)
Porter 욕구만족질문지 (NSQ : Need Satisfaction Questionnarie)
Sergiovanni, Carver
Herzberg 동기-위생이론 (M
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이론
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이론은 사회성 기술이나 자기 주장 증진 및 분노 조절을 위한 집단 아동상담 분야에서 유용하게 활용
- 외상사건으로 유발된 아동의 불안증상 감소시키는 안구운동에 의한 둔감화와 재처리 치료 실시
- 아동의 심리내적 욕구나 정서 간과, 부
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이론
8) 스턴버그 3원 지능 이론(삼위일체 이론)
9) 지능 검사
2. 창의성 이론
1) 창의성 이론의 배경
2) 창의적 과정에 대한 계산적 모형들
3) 길포드, 토랜스의 확산적 사고 분해
4) 왈라스의 4단계설
5) 스턴버그의 3요
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2. 교육심리학의 영역
제 2절. 발달이론
1. 발달의 의미
1) 발달의 의미, 2) 발달원리, 3) 발달단계와 발달과업
2. 지적발달
1) 지능의 정의, 2) 지능의 발달
3. 정의적 특성 및 정서발달
제 3절. 학습이론
1. 학습의 이론
2. 기억과 정의
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