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념은 여성뿐 아니라 남성에게도 스트레스를 준다. 성역할 고정관념으로 인해 여성들이 받는 스트레스가 ‘억압’과 ‘불평등’이라면 남성들이 받는 스트레스는 ‘구속’이라고 할 수 있다.(조형등, 1988) 남성 역시 단지 남성으로 태어났다
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것이 사실이다. 앞으로의 성교육은 남학생 위주로 실시되어야 한다고 본다. 남녀유별이라는 성 고정관념의 문제점과 모순을 이해시키고 이를 극복하도록 하는 훈련이 필요하다. 여학생들에게는 남학생들과 대등한 성적주체로서 행동할 수
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성별화 된 이중적 차별구조가 내재해 있다.
첫째, 학교교육이 표방하는 교육이념이나 교육목적은 형식상 남녀동등하게 제공하지만, 이러한 표면적인 현상의 배후에는 전통적인 성역할 의식과 성 고정관념이 깊이 내재하고 있으며 교육의 과
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성행동 정리
II. 성에 대한 올바른 발달을 위한 논의
1. 청소년의 건전 성문화 조성 대책
2. 성교육
3. 청소년 성보호법과 청소년 성범죄자 공개
4. 청소년 성문제 유형별 상담
III. 성역할 발달
1. 성고정관념
2. 성역할 정체감
3. 새로운
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정체감이 진로포부에 미치는 영향. 사회복지연구, 50(4), 5-29.
장형숙, 김정순.(2019).국내 대학생의 성역할 고정관념, 자아존중감, 스트레스 대처가 성적자기주장에 미치는 영향.융복합지식학회논문지,7(4),149-159.
통계청. (2021). 양성평등실태조사
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