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운동의 경위와 그 성격(한국민족주의론 2, 창작과 비평사).
박광무 1995, 해방정국의 중간파 정치세력에 관한 연구(중앙대학교 정치학박사학위논문).
안정애 1985, 좌우합작운동의 전개과정(한국현대사 1, 열음사).
정병준 1993, 1946～1947년 좌우합
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운동과 무장투쟁, 한국동북아학회, 2001
유광종 - 5.18광주민주화운동 피해보상에 관한 연구, 전남대학교, 1999
오수열 - 5·18정신의 구현과 평화적 민족통일, 한국통일전략학회, 2003
이무석 외 1명 - 꿈으로 본 5.18 광주 민주화 운동 피해자들의 내
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통일교육의 개념
Ⅲ. 통일교육의 필요성
Ⅳ. 통일교육의 실태
1. 경실련 통일협회
2. 남북나눔운동
3. 아태평화재단
4. 우리민족서로돕기운동
5. 자유총연맹
1) 교육, 홍보요원 연수(연맹 교수, 조직간부, 여론지도층)
2) 대상별 민주시
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통일운동은 논의의 차원에서 머무르고 있던 통일문제를 통일운동의 차원으로 끌어올려 놓았다. 이제 중요한 것은 통일지향세력 주체의 문제이고 민족구성원 대중을 통일운동세력으로 결합시켜내는 문제이다. 민족구성원 대중에게는 통일문
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통일운동은 논의의 차원에서 머무르고 있던 통일문제를 통일운동의 차원으로 끌어올려 놓았다. 이제 중요한 것은 통일지향세력 주체의 문제이고 민족구성원 대중을 통일운동세력으로 결합시켜내는 문제이다. 민족구성원 대중에게는 통일문
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31세)
엄인섭(嚴仁燮) 등 11명의 동지와 함께 나라를 위해 목숨을 바치기로 다짐하는 단지동맹(斷指同盟)을 맺었다.
1909년 3월
블라디보스톡에서 대동학교(大東學校) 학감 및 한인민회(韓人民會)의 고문을 맡아 활동했다.
1909년 9월
블라디보스
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민족운동사, 국학자료원
윤상원, 2013 소련의 민족정책 변화와 1937년 한인 강제이주 사림 46, 수선사학회, 1. 서론
2. 홍범도 장군의 삶
(1) 전체적인 삶
(2) 홍범도 장군의 최대업적 ‘봉오동 전투’
(3) 1920년대 전·후의 홍범도
(4) ‘자유
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통일정책자문회의, 『북한정세 변화가능성 분석』, 1997.
아시아사회과학연구원, 『민간통일운동의 나아갈 길』, 1998.
아태평화재단, 『국민의 정부：과제와 전망』, 1998.
유석렬, 『남북한 통일론』, 법문사, 1994.
이봉철, 『한국의 통일정책』
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도입
4. 신분제도의 개혁 : 개혁의 실상과 한계
5. 교육 및 관리충원제도의 개혁
6. 軍事․警察制度
Ⅷ. 結 - 甲午改革의 의의와 그 한계
1. 의의
2.갑오개혁의 문제점
1) 민족적 측면
2) 근대적 측면
Ⅸ. 맺음말
참고문헌
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운권, 고산종사문집Ⅲ, 원불교출판사, 1992,
김홍철, 일제침략하 원불교의 민족운동에 관한 연구, 원불교사상 7집, 원광대학교 출판국, 1983.
이성전, 원불교 사상의 사회적 성격과 그 실천, 종교교육학 연구 제9권, 한국종교교육학회, 1999,
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