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논문) 1. 루터의 신학사상과 생애
2. 루터의 저서
3. 마틴 루터의 종교개혁
4. 마틴 루터와 바티칸 사이의 신학논쟁들
5. 루터 종교개혁의 영향
6. 대사논쟁
7. 루터의 신학사상과 토마스 뮌쳐의 사상 비교
8. 참고자료
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2] 이기론
3] 인성론
4] 율곡 이이 교육사상의 특징 설명
1. 교육의 동기
2. 교육의 목표
3. 교육의 가능성
4. 교육적 인간상
5. 교육의 과정과 교육 내용
6. 교육의 방법
7. 교사론
Ⅲ. 결론(자신의 평가의견)
Ⅳ. 참고문헌
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대사관 교육관실, 2002
ⅴ. 한국교육재단, 2005 일본의 주요 교육정책, 2006
ⅵ. Iwata Kazumasa, 암전일정, 1920년대 일본교사문화의 한단면, 한국교육사상연구회 주최로 동서대학교 뉴밀레니엄 관에서 열렸던 ‘한일교육학 학술대회’에서 발표된 미
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대중화와 아미타신앙의 수용
신라 아미타 신앙의 성립과 그배경
신라 아미타 신앙의 성격
2.신라인의 정토관 변화
신라인의 현실인식
3.원효의 여래장사상과 중생관
신라 불성론의 전개와 아미타신앙
맺음말
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대사원』8,이화여자대학교 사학 회,1962
-----,「조선후기의 재산상속관습」.『이대사원』 11,이화여자대학교 사학회, 1983
최재석,「朝鮮時代의 相續制에 關한 硏究-분재기의 분석에 의한 접근-」,『역사학보』
53,54 합,1972
-----,「고려조의 상속
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과정에서의 역할과 영향력
1)정책과정상 참모행정의 지배
2)정책중심체제로의 전환
5.프랑스의 행정개혁
1)프랑스의부단한정부혁신
(1)20세기 프랑스 정부개혁의 변천
(2)국가개혁의 견인차 - 정부개혁
(3)현 단계의 프랑스의 국가
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과정과 규모
5. 지방행정
Ⅳ. 정부관료제의 정책과정에서의 역할
1. 정책과정에서의 정부관료제의 역할
2. 정부관료제의 정책과정상 특징
Ⅴ. 정부관료제에 대한 통제
1. 국민에 의한 통제
2. 의회에 의한 통제
3. 법원에 의한 통제
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대사원
레닌(1988), 제국주의, 과학과 사상
박지향(1996), 제국주의연구: 쟁점과 전망, 서울대학교 서양사연구회, 서양사 연구
박지향(2000), 제국주의 : 신화와 현실, 서울대학교 출판부
서정훈(2000), 제국주의 : 신화와 현실, 역사학보, 역사학회
이
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대사 연구』.박영사.
정종선. 1994.『갑오개혁에 대한 연구사적 고찰』.건국대.
이광린.1988.『한국사 강좌 근대편』.일조각.
이광린.1986.『한국 개화사의 재문제』.일조각.
김운태.1987.『조선조 정치사상 연구-한국정치외교사학회 논총 제4집』.
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p. 293
3. 붓을 꺾은 원효와 의상 그리고 공자.
Ⅲ. 결론 Ⅰ.문제제기.
Ⅱ.본론
1. 삼국유사 속에 등장하는 유교와 관련된 인물
2. 보장왕이 노자를 받들고 보덕이 암자를 옮기다.
3. 붓을 꺾은 원효와 의상 그리고 공자.
Ⅲ. 결론
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