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강제징용 배상문제
2) 위안부 문제
3) 영토문제
4) 역사 및 윤리 교과서 역사기록 문제
3. 한일관계 악화의 해법
1) 외교문제해결
2) 문화상대주의
3) 사과와 화해
4. 자신이 이런 생각을 가지게 된 데 영향을 미친 자신의 사회적 존재조
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위안부 강제연행에 대한 부정적 견해를 갖고 있으며, 이는 일본의 1. 일본 역사왜곡의 개념
2. 주요 역사왜곡 사례
3. 역사왜곡의 배경과 원인
4. 국제 사회의 반응
5. 일본 내 여론과 교육 영향
6. 역사왜곡 문제의 해결 방안
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위한 중요한 기반이 되고 있다. 시민들의 요구를 결집하여 정부에게 알려주는 가장 중요한 기능을 하는 것이 바로 시민단체이다. 일본의 시민단체를 조사하면서 시민단체의 오래된 역사와 다양한 활동분야, 엄청난 규모 등에 대해 접하고 보
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위의 따가운 눈총을 받으며 어렵게 사는 등 사회에서 제대로 위로조차 받지 못했다. 일부 시민단체들과 종교 단체가 나서서 이들 위안부 할머니들을 돌보고 있으나, 국가적 차원의 위로와 대우가 미흡한 실정이다. 더욱이 군대 위안부를 강제
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군 위안부 문제이다. 1993년 정계에 데뷔한 아베는 97년 “위안부 문제를 교과서에 넣어선 안 된다”고 주장했다. 또한 최근 아베 총리와 하시모토 시장이 “위안부 강제동원은 사실이 아니다”, “당시 위안부가 필요했다”라고 발언한 것에
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군 위안부 피해자들의 삶과 고통, 그리고 그들이 겪은 인권 유린을 조명하는 것이다. 저자는 일제강점기 강제동원과 위안부 제도의 실상을 구체적 사례와 인터뷰, 기록물 분석을 통해 생생하게 보여주며, 당시 피해자들의 목소리를 담아낸다.
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운동이 활발히 일어났으며, 1919년 3·1운동은 2백만 명이 참여한 대규모 민중 저항운동으로 일제에 큰 충격을 주고 국내외 민족의식을 고취시키는 계기가 되었다. 1930년대와 1940년대에는 비밀 1. 광복의 배경과 의미
2. 미·소 군정의 설치
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 일본 교과서 역사왜곡의 배경
(1) 문제의 발단 - 일본사회의 우경화
(2) 우경화가 진행되는 이유
(3) 문제의 전개 - 우경화와 역사왜곡
2. 일본 교과서 왜곡의 실태
(1) 교과서 집필 의도
(2) 역사왜곡의
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군 위안부 문제를 기술하지 않은 역사 교과서를 통해 역사 교육을 받은 일본의 중학생에게 그런 과거는 없다. 역사의 중요성을 알 수 있는 부분이고 또한 이는 현 시대를 살아가는 우리 모두의 문제인 것이다. 1. 카의 《역사란 무엇인가》
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운동으로 발전하였다. 이는 단순한 경제적 반발을 넘어서 역사적, 정치적 배경이 얽혀 있는 복잡한 이슈이며, 사회적 파장을 가지고 있다. 일본의 과거 식민지 지배와 관련된 역사 문제, 위안부 문제, 강제 징용 등과 같 1. 서론
2. 연구문
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