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문학작품을 선택할 수 있는 능력
⑤ 최대한의 의사소통이 일어날 수 있도록 유아를 자극 할 줄 아는 능력
11.말하기 영역에 적합한 활동자료는?
① 녹음기와 녹음테이프
② 자석판과 글자
③ 컴퓨터와 자판
④ 손 인형 등 각종 인형
⑤ TV
12.다
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유아 수학교육의 목표
1. 수학적 탐구의 목표
2. 수학적 탐구의 내용
Ⅲ. 유아 수학교육의 중요성
Ⅳ. 유아 수학교육의 내용
1. 유아의 분류 능력
2. 서열
3. 수에 대한 개념
4. 공간
5. 측정
Ⅴ. 유아 수학교육의 환경구성
Ⅵ. 유아 수
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기준
1. Hillman(1995)
2. Norton(1991)
3. Cullinan(1989)
Ⅵ. 그림책과 포스트모더니즘
1. John Burningham(1936)의 환상그림책
2. Schieszka의 전래동화의 패러디
3. Akumal Ramachander의 Little pig
Ⅶ. 그림책과 유아언어교육
Ⅷ. 그림책의 읽어주기
참고문헌
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문학이 언어 발달에 미치는 영향
3. 사회·정서발달과 유아문학
1) 사회·정서 발달과 유아문학
(1) 용어 정의
(2) 사회·정서 발달단계
(3) 사회·정서 바탕을 둔 심리적 현상
(4) 사회·정서 발달에 도움이 되는 동화책
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유아의 학습과정에 대한 지속적인 평가가 필요하다.
2) 주제 중심의 통합적 사회 교육의 실제
(1) ‘친구’를 주제로 한 사회교육의 통합적 접근
(가) 주제 선정 이유
(나) 기본 개념
(다) 일반화
(라) 목표
(마) 활동망
(바) 활동의 실제 - 활동 목
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유아 다문화 교육의 개념
2. 유아 다문화 교육의 목표
3. 유아 다문화 교육의 내용
4. 유아 다문화 교육의 방법
5. 우리 나라에서 유아 다문화 교육의 의미
6. 유아 다문화 교육의 교수-학습 방법 및 영역별 활동
(1) 언어생활
(2) 탐구
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공간을 충분히 갖춘 세심한 공간의 배열이 있어야 한다.
(3) Frost의 환경 구성 원리
제1지역 : 책보기, 듣기, 이야기나누기, 동화, 쓰기, 게임 등
제2지역 : 대근육활동, 목공놀이, 소꿉놀이, 블록놀이, 음률활동 등
제3지역 : 요리하기, 간식먹기,
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색깔
(3) 구조와 조망
(4) 예술적 스타일
(5) 다양한 매체들
(6) 그림 속의 대상물의 의미
Ⅳ. 문학으로서의 그림책의 세계
1. 등장 인물
2. 구성
3. 주제
4. 그림책을 통한 문학의 교육적 기능
Ⅴ.그림책과 함께 하는 유아 교육 과정
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모방과 본보기 교육
2) 감각 중시 교육
3) 리듬과 반복 교육
4) 상상력에 기반 한 창의성과 감성교육
3. 교육과정
1) 교육내용과 활동
2) 교수-학습방법과 교사의 역할
3) 일과구성
4) 환경 구성
5) 부모 및 지역사회와의 연계
-참 조-
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활동, 협동작업, 그림을 그리거나 찰흙을 사용하는 미술 활동 등을 위한 영역이 필요하며, 때로는 교사가 학급 전체 유아들과 함께 대화를 나눌 수 있는 실내공간도 필요하다. 또한 유아들이 가져온 여러 가지 정보를 비롯한 자주 쓰이거나 관
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