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유아 시기
Ⅵ. 탐색, 표현, 감상의 내용체계
1. 탐색
1) 형태 탐색하기
2) 표현 가능성에 대한 탐색
3) 탐색활동
2. 표현
1) 그림 그리기
2) 만들기와 꾸미기
3) 표현활동
3. 감상
1) 자연과 사물 및 조형 작품 감상하기
2) 감상의 영역
3) 예
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공간을 마련해야 한다. 이를 통해 영아는 자신의 경험을 놀이로 표현하고, 사회적 상호작용을 배우며, 창의적 사고를 기를 수 있게 된다.
V. 참고문헌
김소양, \"유아교육의 이론과 실제\", 학지사, 2019.
박은혜, \"영유아 놀이의 이해와 지도\",
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유아 찰흙놀이. 서울: 이론과 실천.
고은별(2006). 자연물을 활용한 조형 활동이 유아의 그림 표상 능력 및 미술성향에 미치는 영향. 전남대학교 대학원 석사학위논문.
김갑순, 김민정(2010). 자연물을 활용한 수학활동에서 나타난 2세 영아의 수
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활동성, 인내력, 또래들에 대한 배려 등에서 놀라울 정도의 변화를 보고 부모들의 의식이 점차 변화가 되고 있다. 곧 부모들의 사고와 행동은 물론 가정에서의 삶도 변화하게 된다.
<참고문헌>
임재택(2006) 생태유아 교육개론, 양서원
임재
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유아의 사회적 발달
2. 자아 개념의 발달
1) 자아 개념의 이해
2) 자아 개념의 발달 과정
3. 성역할의 발달
1) 성역할의 개념
2) 성역할 발달 과정 이론
가) 생물학적 결정론
나) 정신분석 이론
다) 사회학습 이론
라) 인지발달 이론
3) 성
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유아들이 현재 관심이 있는 분야와 함께 그들이 가지고 있는 능력 정도에 대한 대략적인 정보를 수집할 수 있었다. 유아 개별적으로 관심있는 분야와 함께 그들을 위해서 제공해 줄 수 있는 예술교육의 자극을 적절하게 계획할 수 있을 것으
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활동에서는 시각적인 표현과 이야기 구성이 유기적으로 통합되어, 자기표현 능력과 창의성을 동시에 보여주었다. 전반적으로 이 유아는 신체, 인지, 사회정서, 언어 등 다양한 영역에서 고르게 발달하고 있으며, 자신의 사고를 정리하여 표현
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동화
2) 사실동화
3) 환상동화와 사실동와의 비교분석
3. 그림책 읽어주기의 교육적 의의와 지침을 제시하고, 만 3세 유아에게 적합한 그림책 1권을 선정하여 읽어주기 교육계획안을 단계별로 작성하시오. 읽어주는 단계에서 그림책 각 장
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유아교육(유치원교육)의 교사 역할
1. 교사를 대상으로 아동중심교육철학에 대한 교육을 하여 교육 신념을 공고히 한다
2. 아동중심 교육철학에 기초를 둔 교수-학습 방법이 생활화 될 수 있도록 교사양성대학의 직전 교육과 각종 현직 교육
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유아와 물리적 사물과의 상호작용을 강조했지만, Vygotsky는 사람들과의 문화적인 상호작용을 강조하였다.
따라서 본인이 인터넷으로 방문한 양덕어린이집의 경우와 같이 교사는 유아들이 공동의 목적을 위해 소집단으로 협력할 수 있는 활동
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