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감성교육
3) 발도르프 프로그램의 교육과정
(1) 교육내용과 활동
(2) 교수-학습 방법과 교사의 역할
(3) 일과구성
(4) 환경구성
(5) 부모 및 지역사회와의 연계
4) 발도르프 프로그램의 현장 적용의 강점과 약점
3. 결론
4. 참고문헌
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감성교육
3) 발도르프 프로그램의 교육과정
(1) 교육내용과 활동
(2) 교수-학습 방법과 교사의 역할
(3) 일과구성
(4) 환경구성
(5) 부모 및 지역사회와의 연계
4) 발도르프 프로그램의 현장 적용의 강점과 약점
3. 결론
4. 참고문헌
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유아교육과 ICT. 서울: 학지사. 1. 서론
2. 교육공학에 대한 교육공학자들의 정의
3. 교육공학의 발달
4. 내가 생각하는 교육공학의 정의
5. 교육공학의 다섯 가지 주요 영역
6. 교육공학 주요 영역의 유아교육 현장 적용 방안
7. 결론
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1. 서론
놀이가 유아에게 지니는 의미는 단순하지 않다. 놀이는 유아의 발달을 반영하고, 초래하고, 강화한다. 놀이는 유아의 신체 조절 및 운동 능력 발달, 정서적 발달, 인지적 발달, 의사소통 기술의 발달, 사회성 발달 등 다양한 면에서 영
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유아문학교육에 대한 이해
♣ 그림책에 대한 기본적 이해
♣ 유기체로서의 그림책에 대한 이해
♣ 매체별 감상 - 그림의 재료
♣ 유아와 그림책
♣ 유아 문학 교육의 계획 및 교수 원리
♣ <연령별 그림 감상 방법>
<사회교육
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활동 수준이 높고 팔과 다리와 같은 대근육의 발달 때문에 이 시기의 유아들은 매일 운동이 필요하다.
(2) 소근육 운동
3세에 유아들은 아직 물건을 움직이고 다를 때 영아기의 능력이 그대로 남아있게 된다. 때때로 엄지와 검지를 사용하여 작
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활동 수준이 높고 팔과 다리와 같은 대근육의 발달 때문에 이 시기의 유아들은 매일 운동이 필요하다.
(2) 소근육 운동
3세에 유아들은 아직 물건을 움직이고 다를 때 영아기의 능력이 그대로 남아있게 된다. 때때로 엄지와 검지를 사용하여 작
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활용한 유아 극화활동 프로그램 개발 및 적용, 중앙대학교 대학원 박사학위논문, 2013.
김학선, 숲체험 활동이 유아의 과학적 탐구능력에 미치는 영향, 인천대학교 교육대학원 논문, 2008.
숲교육, ‘얘들아!숲에서 놀자.’, 국제유아교육 심포
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유아의 놀이 참여도, 언어 표현, 사회적 상호작용을 관찰하고 기록한다(체크리스트, 일화 기록 등).
활동 후 유아와의 대화(예: \"오늘 뭐가 제일 재미있었어?\")를 통해 유아의 흥미와 학습 경험을 평가한다.
2) 반성 및 수정
유아가 특정 활동(
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학습상황’ 이라고 설명한다.
동극활동이 유아교육현장에서 적극적으로 활용될 수 있는 근거, 즉 동극의 교육적 가치는 다음과 같다. 첫째, 동극활동은 언어적 의사소통의 기회를 제공하고, 이해력을 증진시키며, 듣기 능력을 향상시킨다.
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