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활동을 통해 살펴보면 건강 장애 학생들을 위한 제도적 장치에서 변두리에만 있었던 화상 강의교사라는 존재는 건강 장애 학생들에 대한 교육의 질을 주도하는 실질적인 주체자로 성장 될 수 있다.
참고 자료
전경원, 권미은, 특수 유아 교육,
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. 새로운 활동에 관심을 가지고 거부감없이 해 보려는 모습을 보인다. 수에 관심이 많아 수를 비교해보고 세워보는 것에 지속적으로 관심을 가질 수 있도록 다양한 활동들을 지원해주는 부분이 필요하다. 만3세 1학기 유아발달평가 18명
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유아교육, 평생교육의 측면에서도 알아볼 수 있으므로 음악교육의 대상과 범위는 다양하다.
Ⅳ. 참고문헌
김규식(2002). 재미있는 오르프. 서울: 창지사.
김지선.이숙희(2010). 오르프와 E.M.P. 서울: 동문사.
김혜영(2015). 오르프 교수법에 기초한
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능력은 이미 뛰어난 편이지만, 그것을 더 구조화된 언어와 행동으로 연결하는 경험을 늘려 감정 조절과 협력 능력을 더욱 탄탄하게 다질 수 있도록 할 것이다. OO은 이미 유아기에 보기 드물게 다면적인 관찰력과 반응력을 가진 아이이며, 이
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학습 기회를 제공하여, 친구들과 함께 문제를 해결하고 공동의 목표를 달성하는 기쁨을 느낄 수 있도록 지원할 것이다. OO이 가진 기발한 생각과 유연한 사고가 사회적으로 더욱 큰 빛을 발할 수 있도록 지속적으로 관심과 지원을 아끼지 않을
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/학지사>
가족관계학<김혜선 외 2인/한국방통대 출판부> 1. 서구의 부모교육의 역사
1-1. 고대 및 중세의 부모교육
1-2. 근대의 부모교육
1-3. 미국의 부모교육
2. 우리나라의 부모교육 역사
3. 부모교육과 지원의 전제조건
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유아 음악교육. 창지사.
김혜경 외 (2014). 아동음악. 공동체.
박찬옥 외 (2011). 영아반 예술경험활동에 관한 교사의 인식과 운영 실태. 유아교육학논집.
유진영 (2016). 표준보육과정과 누리과정에 수록된 동요 노랫말 분석. 중앙대학교 교육대학
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공간적 지능
4) 음악적 지능
5) 신체-운동적 지능
6) 개인이해 지능
7) 대인관계 지능
8) 자연탐구 지능
2. 가드너 다중지능이론의 비판점
3. 가드너 다중지능이론의 교육적 시사점
4. 다중지능이론으로 본 우리교육이 나아가야할 방향
Ⅲ.
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유아교육과정, 계명대학교 출판부, 1982
* M.A.S.플러스커, 어린이를 위한 피아제 이해, 창시사, 2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인지발달이론(피아제)의 배경
Ⅲ. 인지발달이론(피아제)의 기본개념
1. 도식
2. 적응
3. 평형
4. 자아중심성
Ⅳ. 인지발
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문학을 변별하는 능력을 키우고 연출된 연극을 평가하는 시 각을 가짐
- 바람직한 언어 구사력, 태도, 명료한 표현, 유연성을 개발할 수 있는 기회를 가짐 1.아동문학의 장르
1)서정시(시)
2)서사시(소설)
3) 극시(희곡)
1. 동극의 개념과 범
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