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, 이를 사회적 관계에서 적절히 조절하여 활용할 수 있도록 한다. 또한 가족, 또래, 지역사회와 긍정적인 관계를 형성하고, 유능한 사회 구성원으로 기능하게 하기 위하여 필요한 사회적 지식을 획득하도록 하는 영역은?
사회관계영역
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동기유발의 필요성
2. 동기부여 방법
<제2절>동기유발 유형
1. 손유희
2. 퍼즐 이용하기
3. 동화 이용하기
4. 각종 인형 활용하기
<제3절>교수전략
1. 교수전략의 결정
2. 교수전략 결정의 기준
3. 교수기술의 선택과 유형
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능력(Combinational Analysis)
3) 추상적 사고(Abstract Reasoning)
Ⅷ. 피아제 인지발달이론의 적용
1. 인지갈등 유발기제와 그 적용
2. 반성적 추상과 그 적용
3. 최적 학습시기와 그 적용
Ⅸ. 피아제 인지발달이론의 평가
1. 단계에 대한 문제
2. 아
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동화와 조절
4) 평형화
3. 인지발달단계 과정
1) 감각 운동기
2) 전조작기
3) 구체적 조작기
4) 형식적 조작기
4. 피아제 인지발달단계이론의 공헌과 비판
1) 공헌점
2) 비판점
5. 피아제 인지발달이론의 교육적 시사점
1) 발
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활공간이란 개념과 그 구조화란 개념을 기초로 학습을 설명하고 있다. 그는 생활체 자신의 제조건( 욕구, 흥미, 능력, 희망)과 환경적 제조건과의 역동적인 상호작용에 의해 행동이 규정된다고 보고 이러한 관계사태를 장이라고 하였다. 반면
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활의 일부로 받아들이는 자세가 중요할 것 같군요. 아이들이 매일 밥을 먹고 조금씩 키가 크듯이 산책도 아이들이 오감으로 자연을 마음껏 느낄 수 있도록 매일 갈 수 있다면 제일 좋겠죠. “아니, 이런 도심에 산책할 공간이 어디 있어?”라
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학습에 실제 상황에 매우 유용하다. ( )
- 곱셈과 덧셈은 유사성을 지닌다. ( )
8. 다음 보기 중 틀린 것을 고르시오.
① 덧셈 수업을 처음 시작할 때는 구체물을 통한 제시에 초점을 맞춘다.
② 받아 내림은 중복 지체부자유아동에게 습득하기
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동화
10:50~11:20
<‘삼년고개’ 전래동화>
-바른자세로 듣는다.
-전래동화에 관심을 갖는다.
동화책
정리정돈 및 평가
11:20~11:30
주변을 정리한다.
신체활동
11:30~11:50
<세배하기 - 큰 절>
-절을 하는 이유와 때를 안다.
-큰 절 하는 방법을
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문학가 고정욱 선생님이 다시 쓴 우리 고전 - 홍길동전』 서울 : (주)영림카디널. 2006.
구인환윤병로홍성암.『홍길동전』 서울 : 한국갈릴레이. 2003.
김탁환.『홍길동전』. 서울 : 민음사. 2009.
노현경.『다비드 애니메이션 전래동화 13. 홍길동
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학습지원체제로서 튜터의 역할 및 역량에 관한 탐색, 2003
기업 e-Learning의 효율적인 운영방안에 관한 연구
우천식 외 : 사교육의 효과, 수요 및 그 영향요인에 관한 연구
유인출 : 성공적인 e-learning 비즈니스 전략, 2001
평생교육과 : e-learning
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