|
교육의 특징
2. 총체적언어교육 교사의 요건
1) 책임감을 가져야 한다.
2) 변화를 두려워하지 말아야 한다.
3) 개별화된 교재를 제공해야 한다.
4) 쓰기 기능을 향상시킬 수 있는 프로그램을 개발해야 한다.
5) 소음을 학습활동의 일부로 인
|
|
|
교과서에 반드시 작품을 쓴 저자를 수록하여야 한다
6) 교과서와 교사용지도서가 국어 통합교과로 편찬되어야 한다
7) 시조교육에 있어서 효율적인 학습지도 방법이 구안되어야 한다
8) 현행 교육과정의 재량활동 시간을 시조교육 시간으로
|
|
|
교육업체들이 영유아 프로그램에까지 사업 범위를 넓혀가고 있는 것 을 잘 볼 수 있는 것들이다. 학령인구의 감소와 정부의 사교육 억제정책, 경기 침체 등으로 서 기존의 교육 사업들이 주춤하게 되고, 부진을 면치 못하게 되어, 교육업체는
|
|
|
교육환경의 개념
Ⅴ. 교육환경의 변화
Ⅵ. 교육환경과 실과교육
Ⅶ. 교육환경과 유치원교육
Ⅷ. 교육환경의 문제점
1. 낙후된 교실 시설, 재미없는 수업 분위기
2. 다양한 써클 활동 등을 할 수 있는 공간의 부족
3. 과중한 학습 부담
|
|
|
교육과학사
문용린 외(2006) 학교폭력 예방과 상담, 학지사
김종기, 학교폭력실태, 청소년폭력예방재단, 2001
서미숙, 청소년 학교폭력에 결정요인에 관한 연구, 광주여대 사회복지대학원, 2006
송명자, 학교폭력을 유발하는 청소년의 의식과 행
|
|
|
교육만으로 부족한 점을 보완하고 통합적으로 교육이 이루어지게 한다.
5)교사와의 많은 상호작용 관찰자로서의 교사는 독립성을 길러주기는 하지만 그 외의 정서적인 면을 잃게 하므로 교사와 유아의 상호작용으로 보다 깊은 집중력을 키울
|
|
|
교육연구회, 초등도덕, 서울 : 현문사, 1997
◇ 임용경, 도덕·가치교육의 교수모형, 서울: 교육과학사, 1997
◇ 이돈희, 도덕교육원론, 서울 : 교육과학사, 1996
◇ 이택휘, 유병열, 도덕교육론, 서울 : 양서원, 2000
◇ 추병완, 도덕적 지능과 초등도
|
|
|
유아의 좋은 학습을 돕는 역할인 교사로서 바르고 객관적인 시선으로 교육하기를 바란다.
Ⅳ. 참고자료
한국교육심리학회(2000), 학지사
나성식(2004), John Dewey 교육론의 유아 교육적 함의, 중앙대학교 대학원 유아 교육학 전공 박사학위 논문
곽
|
|
|
교육연구소. 1990
20. EBS 교육방송. EBS 수능 특강 국어. 서울 : 교학사. 1996
21. 임선하. 창조성에의 초대. 서울 : 교보문고. 1993
22. 충청남도 교육청. 사고력을 기르는 국어과 교육. 서울 : 대한교과서
(주). 1994
23. 한연석. 교실 개혁과 담임 교사의
|
|
|
4) 게임 방법 및 과정
5) 반성 및 평가
3. 시조수업의 TGT 학습 모형 적용의 실제
(1) 중학교 교과서의 시조 문학의 실태
(2) ‘시조 두 편’의 TGT모형 적용 계획
(3) TGT모형을 적용한 ‘시조 두편’ 교수-학습 과정안
Ⅲ. 맺음말
|
|
메뉴펼치기
