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있는 교구활용
2) 선택의 자율화
3) 생활주제중심의 계획
4) 놀이중심의 보육프로그램
5) 환경과 여건
6) 균형 있는 활동중심
7) 학습방법의 다양화
8) 집단 간 균형 있는 교육
Ⅴ. 결 론
Ⅵ. 참고 문헌
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나누기, 협동하기, 동정심 표현하기 등과 같은 친사회적 행동을 배우게 한 다. 친사회적 행동의 학습을 위해 교사는 유아가 친사회적 행동을 보였을 때 강 화해 주고, 격려해주며 극 놀이를 통해 직접 재연해 볼 수 있는 기회를 제공한다.
＊유
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정서적 기능 향상
(3) 사회성 향상
(4) 지적 능력 향상
2. 자기표현력 증진을 위한 동화 읽고 쓰기의 주요 내용
3. 만 5세반 생활주제 교육계획안 - 자기표현력 증진을 위한 동화 읽고 쓰기 교육계획안
4. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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대집단으로 시작하여 개별 수업으로 전환하는 수업 방식
4. 소집단으로 시작하여 개별 수업으로 전환하는 수업 방식
5. 처음부터 끝까지 개별화된 수업 방식
Ⅴ. 팀티칭(협력교수)의 형태
Ⅵ. 팀티칭(협력교수)의 장점
Ⅶ. 팀티칭(협력
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교과교육론(권영례 서영숙 공저, 한국방송통신대학교, 2004)
2. 3세 어린이를 위한 유치원 교육과정 운영의 실제-나 (이화여자대학교 사 범대학 부속 이화유치원, 1992)
3. 유아교육과정(홍순정 이기숙 공저, 한국방송통신대학교, 2002)
4. 주제중
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나누기
여름의 날씨
날씨의 변화
여름은 너무 더워요
여름을 시원하게
시장놀이를 통해 시원하게 보내요
동화 구연 및 인형극
낚시질은 위험해
음악 활동 (노래/율동)
(동요 찬송) 무지개를 타고서 ~~~
손유희
바다의 웃음
몬테소리 수/ 감각
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교과의 이론적 근거”.교육과정연구
김재형 외(1990). 통합교과 운영론. 서울: 한국방송통신대학교.
교육부(1997). `통합교육의 효율적인 운영방안`
박승희(1994). `통합교육의 여건조성`. 한국특수교육학회 편, 한국특수교육의 발전과제. 1. 통
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교과서 주식회사, 1990
◇ 구대희, 유아의 놀이와 사회성발달에 관한 고찰, 재활과학연구, 제1호, 1989
◇ 김양순, 유아기에 있어서 유희의 중요성에 관한 고찰, 대한가정학회지 14권 2호, 1976
◇ 남궁원·이정희, 유아를 위한 놀이지도의 실제, 서
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학급에 자유롭고 허용적인 분위기를 만들어주어 유아들의 상상력을 최대로 높여주며, 유아들의 반응에 민감하게 반응해야 한다. 소집단, 대집단, 협동놀이 활동 시 유아들의 생각을 정리해줄 수 있는 중재자의 역할을 해야 하며, 필요시 유아
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형태
* 자유형 질문 : 주어진 항목 중에서 선택하는 것이 아니라 학생이 자기 자신의 해답을 제시하는 시험. 빈 칸 메우기, 짧은 답변, 긴 답변을 요구하는 질문
Ⅸ. 결론
초등학교에서 영어를 정규 교과로 채택한 것은 아시아의 주요 국가들 중
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