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다중지능이론(Multiple Intelligences Theory)
Gardner
정상적인 인간은 적어도 여덟 가지의 상대적으로 독립된 지적 능력을 갖고 있기 때문에 교육의 방향도 획일적인 학업적 지능을 기르는데 고착되지 말고 다양화되어야 함을 강조
언어지능, 논리
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가위 표시로 대답해 보아요.
(여러 상황그림들을 섞어서 하나씩 보여준다.)
잘 기억해주었어요. 다 같이 한번 따라해 볼까요? 우리 몸은 보물이에요. 다음 자유선택활동을 안정화선생님께서 안내해 주실 거에요.
네! 도입
전개
마무리
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유아가 각자의 가족마다 가족 구성원이 다르듯이
가족마다 아버지나 어머니가 하는 역할이 각기 다름을
이해하는 내용을 다룬다.
형제, 자매의 역할이나 자신의 역할에 대하여도 알아본다.
아버지와 어머니의 역할이 가정 안
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활동하니 재미는 2배!
밀가루
프로젝트
쫄깃쫄깃 밀가루의 비밀-글루텐-
보드라운 밀가루가 쫄깃한 반죽으로 변신해요!
밀가루에 물을 부으면 찐득찐득 계속 주무르면 말랑말랑해져요.
물가 만난 밀가루가 끈끈해지는 것은 밀가루의 비밀
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며 사물에 대한 표현능력을 기를 수 있다.
- 단추를 자신의 방법으로 분류해 보며 분류 능력을 기를 수 있으며 다른 친구들의 분류 방법에 대해 들으며 여러가지 방법이 있다는 것을 알게 된다. 또한 분류한 단추를 세어봄으로서 수세기를 할
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물어봤을 때에는 쉽게 답했지만, 글씨만 주어졌을 때에는 나를 쳐다보며, 당황스러워 하기도 했다. 준비한 활동을 모두 하고 나서 스케치북을 준비해주어 혜미가 직접 글씨를 쓰고, 색칠도 해볼 수 있도록 활동을 확장시켜주었다.
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과학
탐구
* 얼음 얼리기
* 겨울잠 자는 동물
* 눈을 녹여라
쌓기
*‘눈’내린 마을 만들기
* 이글루 만들어보기
* 눈사람 쌓기
* 책꽂이 만들기
조형
* 눈송이 만들기
* 스키 타는 인형
* 장갑 만들기
* 눈사람 만들기
* 겨울 그림책 만들기
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교육과정, 유아원과 관련된 외부사회의 사건들, 그리고 아동의 발달상태에 관한 이야기를 나눈다. 이렇게 아이들과 부모들이 오고가는 시간에 이야기 할 때는 따뜻하고 우호적인 분위기를 만들어 편안한 마음으로 대화를 나눌 수 있어야 한
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켜야 할 규칙이 정말 많이 있네요.
마무리
( 2 분)
T: 선생님이랑 오늘 이야기 한 곳 말고도 차례를 지켜서 줄을 서야 할 곳은 여러 곳이 있어요! 우리 친구들 이제 사람이 많은 곳에서는 어떻게 해야 하는지 알겠어요?
C: 네! 선생님 이제 먼저
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극복하기를 원한다. 앉은 사람이 일어서는 것을, 눈 먼 사람이 눈을 뜨기를 원한다. 일어서지 못하거나 눈을 뜨지 못해도 정상인과 같은 성과를 올리기를 기대한다. 뇌성마비 장애인이 서울대학교에 들어가면 장애를 극복한 인간 승리라며 대
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