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있어도 학생에게 폭력을 행사해서는 안 된다는 인식을 심어주어야 한다. 폭력은 반사회적이고 비인격적 행위로 피해학생에게 커다란 상처를 준다는 사실을 교육과 연수를 통하여 인식시켜야 한다. 건전한 도덕성과 사회성 발달을 위한 학교
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교육의 과정과 실제
제 8장 교육의 과정
8.1.1 교과중심 교육과정
8.1.2 경험중심 교육과정
8.1.3 학문중심 교육과정
8.1.4 인간중심 교육과정
8.1.5 수준별 교육과정
8.2 수업의 과정
8.2.1 수업의 일반 모형
8.2.2 수업계획 및 진행 절차
8.2.3 개
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있어야 하는 것입니까?
② 다른 마을로 장소를 옮길 수도 있습니까?
③ 오염 방지를 위한 확실한 대책이 있습니까?
참고문헌
1. 초등 도덕과 교사용 지도서
2. 초등 도덕과 교육과정 해설서 1. 개정배경은?
2. 개정의 중점 사항은?
3. 7차 도
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발달론
V. Kohlberg의 도덕발달이론
VI. Chomsky의 생득적 언어발달이론
VII. Erikson의 심리사회적 이론
VIII. Bettelheim의 자폐아치료
E. 최근의 연구동향
I. 신피아제 이론
II. 정보처리이론
III. 직관적 도덕성
IV. 중다지능이론
V. 사회문화
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교육적 시사점을 파악, 이를 교육현장에 적용
4. Thurstone, Guilford, Gardner, Sternberg의 지능이론을 이해하고 이들 이론의
교육적 시사점을 교육실제에 적용
5. 창의성의 중요성을 이해하고 이를 증진시킬 수 있는 방법을 설명
6. 행동주의 및 인
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발달에 미치는 효과, 한국교원대학교 교육대학원 석사학위 논문
임규혁·임웅(2007), 교육심리학, 학지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 다중지능론(다중지능이론)의 개념
Ⅲ. 다중지능론(다중지능이론)의 종류
1. 언어지능
2. 논리-수학지능
3. 공간지
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교육 내용의 실천을 위한 의지력 향상시키기
수업내용 정리 및 보건교육학생과의 대화시간 갖기
Ⅲ.결 론
초중고등학교 학교교육에서 가장 중요한 문제는 대학진학이므로 학교에서는 대학에 진학할 가능성이 있는 학생들을 중심으로 하여
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교육백서 [두드림]
송상헌 / 수학영제의 판별과 선발 [한국 학술정보]
지쓰코 스세딕 지음/ 김선영 옮김 / 1세부터 천재교육 [샘터 유아교육신서]
김효숙 지음 / 억척엄마의 극성태교 이야기 [중앙M&B]
박성학 지음 / 머리 좋은 아기를 낳는 법-300
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발달단계
1. 감각운동기(출생~2세)
2. 전조작기(2~7세)
1) 자아중심성
2) 물활론적 사고
3) 보존개념 미형성
4) 분류화 개념 미형성
5) 상징적 기능
6) 타율적 도덕성
3. 구체적 조작기(7~11세까지)
1) 보존개념
2) 분류화
3) 서열
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발달
7. 인성 및 인성교육
1) 인성의 정의
2) 인성의 형성
3) 인성 교육의 개념
4) 태권도 수련생에게 인성 교육이란
8. 인성교육의 과제
9. 태권도 수련생의 인성교육의 필요성
1) 민주시민
2) 정신수양
3) 도덕성 함량
4) 극기정신
5)
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