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갖는 철학과 상상력에 의해 좌우됨 1.유아교육의 개념
2.유아교육의 연혁과 개념
3.유아교육의 새로운 관점
4.유아교육의 유형
5.유아교육의 심리학적 기초
6.아동발달의 이해와 지도
7.학급운영
8.환경 및 평가
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유아의 사회 정서적 발달 함양에 초점을 두고 긍정적인 사회 정서적 놀이 환경을 마련해 준다. 유아는 자신의 학습 활동을 주도할 수 있도록 격려를 받는다.
2) 문화전달
행동주의 이론에 기초한 교육 과정 유형으로서 단기간에 구체적 학습
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지도할 것이 제안되고 있는데 교사의 좋은 대화와 언어를 통한 지도의 중요성이 간과되고 있는 점
(라) 놀이기능의 부족, 어린이들간의 상호작용의 부족으로 유아의 어제(과거), 오늘(현재), 그리고 내일(미래)의 저자인 엘킨드는 비록 유아의
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친구들이 되도록 해 요.
ㆍ여러 종류의 표지판 (좌회전 표시, 우회전 표시, 직진 표시, 유턴 표시),
음악 테이프, 바닥에 그려진 길
1ㆍ4코스
귀가지도
1:10~1:30
ㆍ하루 일 과를 회 상한다.
ㆍ바르게 인사한다.
ㆍ안전하게 귀가한다.
귀가지도
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교육 혁신을 위해 능동적으로 참여하는 교사 여섯째, 꼴찌에게도 선생님의 사랑을 보여주는 교사가 훌륭한 교사임을 알 수 있다.
4. 교사의 역할
(1) 양육자로서의 역할
(가) 유아의 신변을 안전하게 보호하고, 정상적으로 발달할 수 있도록 도
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유아의 성장 발달이 이루어져 온 과정이나 현재의 발달 상태를 이해하기 위한 것일 뿐만 아니라, 유아의 제반 발달이 유치원 교육 과정이 추구하는 인간상과 연계되고 있느냐를 검토하기 위한 것이다. 우리 모두는 이러한 성장을 어떻게 기록
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유아놀이지도, 공동체, 2008
장혜순, 유아놀이의 이론과 실제, 학지사, 2004
Daniel O'Connor, 송영혜 역, 놀이치료(이론과 실제), 시그마프레스, 2000
Fergus P. Hughes, 김수영외 역, 유아의 놀이와 발달, 창지사, 2000
박찬옥, 유아놀이지도, 학문사, 2003&nb
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유를 그 유아와 함께 이야기하여 보면 왜 유아가 대근육활동 기구들의 사용을 꺼려하는지를 알게 될 것이다. 만약 이유가 두려움 때문이라면 두려움을 극복하도록 돕는 것이 바람직하다.
3. 역할놀이에 참여하지 않는 행동
유아는 주변 세계
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놀이, 서울 : 영진문화사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 민속놀이교육(전통놀이지도, 전래놀이학습)의 의미와 목적
Ⅲ. 민속놀이교육(전통놀이지도, 전래놀이학습)의 적용영역
1. 교육현장에서 적용 가능한 전통놀이
2. 유아교육현장에서 적용 가능한
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유발시키거나 성을 우스갯거리로 생각하지 않도록 유의하여 지도한다.
주의 사람들이나 성에 대한 부정적인 생각을 갖지 않도록 유의하여 지도한다.
Ⅱ. 교수-학습 활동 전개안
교 육 대 상
중학생
형 태
강당형 성교육
수업시간
30분
지도교
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