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교육과 상담, 교문사, 2008.
양일선 외, 단체급식, 교문사, 2003.
고은영, 유치원 종일반의 간식 및 점심급식 실태조사, 덕성여자대학교 석사학위논문, 2001.
정희남 외, 유아교사의 생활양식과 건강상태에 관한 연구, 학술저널, 2008. Ⅰ. 서론
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발달사
3. 프로젝트 접근법의 목적 및 목표
4. 프로젝트 접근법의 특성
5. 교사의 역할
Ⅱ. 프로젝트 접근법의 교수방법
1. 준비 단계
2. 시작 단계
3. 전개 단계
4. 마무리 단계
5. 평가
Ⅲ. 프로젝트 접근법의 장ㆍ단점
Ⅳ. 유치원
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교육 사례
가. 성교육의 의미
나. 외국의 성교육 사례
Ⅲ. 결론
1. 우리나라의 성교육이 나아가야 할 방향
가. 교육부의 뒷받침
나. 학교에서의 교사의 역할
다. 상호보완적 노력 필요
2. 심리학적 적용
가. 성발단단계와 성교육
2.
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유아교육과정, 형설출판사
신화식, 2000, 몬테소리 교육의 이론과 실제, 양서원
신옥숨, 2004, 유아교육학 개론, 학지사
이영숙, 2001, 몬테소리 그 교육의 모든 것, 창지사
김영선, 1999, 몬테소리 유아교육, 학지사
김은희, 2006, 레지오 에밀리아 접
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교육의 이론과 실제에 많은 사람들이 참여함으로 발도르프학교 교육에 대한 높은 관심을 보여주었다. 그 후 발도르프학교의 교육과정 및 교육방법에 대한 탐구가 초등학교 개혁을 위한 모델로서 연구가 이루어졌으며, 1997년 5월에 열린 유아
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발달단계이론으로 발달과정을 설명할 수 없기에 프로이드 이론은 현실적 한계성을 지니고 있다고 생각해 본다. 또한 인간의 성격은 항상 유동적인 것으로 주변환경과 교육을 통해 언제든 바뀔수 있는 것이라는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자
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발달단계이론으로 발달과정을 설명할 수 없기에 프로이드 이론은 현실적 한계성을 지니고 있다고 생각해 본다. 또한 인간의 성격은 항상 유동적인 것으로 주변환경과 교육을 통해 언제든 바뀔수 있는 것이라는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자
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교육의 필요성이 강조되고 있다.
유아기 및 아동기 교육을 체계화 한 에릭슨(Erikson), 성인교육의 중요성을 역설한 레빈슨(Levinson), 평생의 자아발달을 강조한 로에빙거(Loevinger)의 이론들을 종합하여, 현대사회에 필요한 전문적이고 체계적인
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유아들의 의사소통과 학습을 촉진하는 도구로 작용할 수 있을 것이다. 이와 같이 유아에게 자율성을 키워주고 자신의 탐구에 몰입할 수 있는 유아과학교육에 있어서 이론적인 배경으로 구성주의 인식론을 적용할 것이 요구되고 유아들 간의
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유아들이 보이는 발달상의 개인차로 인해 단일 집단 활동 과정으로는 그들의 필요를 충족시킬 수 없으므로 교육을 계획하고 실시함에 있어 개별 영유아의 발달에 적합한 교수학습을 계획하고 시행하는 것을 의미한다. 따라서 개별 활동은 교
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