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유아에게 안전한가?
놀잇감의 안전성은 놀잇감 자체의 재질, 사용원료, 마무리 및 완성도와 같은 측면뿐만 아니라 유아의 발달 단계에 따른 행동에 근거하여 안전성 측면이 고려되어져야 한다.
2. 유아의 발달에 적합한가?
유아가 놀잇감을
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발달 수준을 잘 모르고 성인 대하듯 기술적인 부분만을 가르치려 들다보면 유아들이 스트레스를 받거나 문제가 생길 수 있다는 것을 거듭 강조하고 싶습니다.
정리=김은영기자 도움말 주신 분=경성대 유아교육과 이연승 교수
참고문헌.
중
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하는 것이 무엇일지 관심을 갖는다면 연계교육은 매우 개별적인 활동이며 교실에서 일어나는 매우 역동적인 작업이 될 것이다. Ⅰ. 서론
1. 문제의 제기
Ⅱ. 본론
1. 유치원교육과정의 파행적 운영
2. 발달단계의 이중성
Ⅲ. 결 론
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유치원 교사가 되고자 하는 예비 교사인 경우는 대개 가상 유아가 동료 대학생이기 때문에 유아를 상대하는 것에 비하여 많은 부담감과 함께 현장의 교수활동과는 거리가 있을 수도 있다. 하지만 모의수업 과정은 교사에게 많은 도움을 줄 수
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성장과 발달 특징 및 요구,
③ 보육에 대한 사회의 특징과 요구
④ 보육에 대한 사회적 기대
답) ① 보육 교사의 특징
해설 : 보육의 목적과 목표를 설정하는데는 철학적심리적사회적 이론이 기초가 되어야 한다. 따라서 보육과정의 목적과
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교육의 목적과 경험의 의미 그리고 유아교육에서의 경험중심활동중심 교육과정프로젝트 접근법 등은 그의 아동관과 인식론이 구체화된 결과라고 할 수 있다. 듀이
생애
교육 사상
1) Dewey와 프래그머티즘
2) 도구주의
3) 성장 이론
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교육의 중요성이 일반 유아들과 비교할 수 없을 만큼 중요하다. 그러나 2000년 현재 특수교육기관에서 공교육을 받고 있는 특수유아의 수는 1,745명에 불과한 실정이다.
그동안 정부는 특수유아들의 교육권 보장을 위해 유치원 과정 특수학교,
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유치원 경영자는 깊이 생각할 필요가 있다.
일반적인 명령과 지시, 그리고 교사의 인격을 무시한 연동을 통해 의사소통을 저해하는 일은 결국 유아들의 전인적 성장·발달을 돕는 유아교육 활동에 직접적인 악영향을 미치게 된다.
Ⅲ. 결 론
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교육에 대한 고찰. 덕성여대논문집, Vol.32 No.-. p81-100.
장혜순(2006). 유아사회교육이 이론과 실제. 창지사.
최국남박순희(2003). 유아사회교육. 창지사.
최혜순(1997). 유아사회교육이 이론과 실제. 학문사. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 유아의 도덕성 발달
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한다. Ⅰ. 성숙주의 이론이란?
Ⅱ. 성숙주의의 배경
Ⅲ. 성숙이론의 확립
Ⅳ. 성숙주의 특징과 교육
1) 성숙주의의 특징
2) 성숙주의 교육
Ⅴ. 성숙주의, 구성주의, 행동주의
Ⅵ. 성숙주의의 문제점
Ⅵ. 성숙주의의 시사점
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