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유아교육에 있어 유아교사의 역할과 자질, 그리고 교육 이론의 적용이 얼마나 중요한지에 대한 깊은 이해를 얻을 수 있었다. 유아교육은 단순한 지식 전달을 넘어, 아이들의 성장과 발달을 지원하는 복합적인 과정임을 인식하고, 이를 위해
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과정을 설계하는 데 필수적이다. 유아의 능동적 사고력 계발과 사회적 상호작용을 촉진하는 교육적 원리를 적극 반영함으로써, 유아들이 즐겁고 의미 있는 학습 경험을 쌓고 건강하게 성장할 수 있도록 돕는 것이 중요하다. 따라서 발달이론
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유치원에서 이론적으로 알고 있던 부분들을 숲유치원에서 직접 만져보고, 만들어 보고 체험할 수 있도록 기회를 제공해 주므로 유아의 관찰력과 호기심, 창의력 발달에도 도움이 되고 있어 교사들은 숲 유치원 교육에 만족하고, 고맙게 생각
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유아의 또래관계 및 관련변인에 관한 연구.\"유아교육학논집16(6):347-378.
Bowlby J. (1969). Attachment and loss: Vol. 1. Attachment. NewYork: Basic Books, Ⅰ. 인지발달이론으로 본 유아기의 “거짓말”과 적합한 교사의 지도
Ⅱ. 영유아의 애착발달 단계
Ⅲ.
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단계가 발달한다는 것에 중점을 두므로 게젤의 이론과는 차이가 있다.
- 참고 자료
김재춘, ‘구성주의 이론에 나타난 학생의 지식 구성 능력의 비판적 검토’, 『교육과정연구』, 2001
이화도 저(2009), 유아인지발달, 창지사
신명희 외, 교육심
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교육과정 문음사 1998
박재환-유아교육과정 형우출판사 1996
임재택-현대유아교육과정 양서원 1994
A.S니일 섬머힐:진보적인 자녀교육 방법 배재서관 1987
청삼아동연구 시리즈-유아교육 프로그램의 효과
오금희-몬테소리 유아교육 사상과 이론
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발달심리학, 교문사
이옥형(2009) 아동발달, 집문사
송준식 외 공저(2008) 유아교육의 역사와 사상, 학지사
번영계 저(2007) 교수학습이론의 이해, 학지사
황정규 편(2007) 현대 교육심리학의 쟁점과 전망, 교육과학사
한순미(2000) 비고츠키와 교육,
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유아의 행동을 형성하고 지도하는 데 초점을 둔다.
이 두 이론은 이론상으로는 대립적으로 보이지만, 실제 교육 현장에서는 서로를 배제하지 않고 보완적으로 활용될 수 있다. 아이의 발달 단계나 개인적 특성, 교육적 목표에 따라 적절한 접
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유아의 자율성과 흥미를 중시하여 유아를 존중하고 유아 스스로의 학습을 중시하여 유아들의 흥미, 요구 및 발달 수준을 고려하여 교사가 사전에 체계적이고 융통성 있게 창의적인 지도를 용이하게 해준다는 점은 현대 유아교육과정에 적용
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유아의 자율성과 흥미를 중시하여 유아를 존중하고 유아 스스로의 학습을 중시하여 유아들의 흥미, 요구 및 발달 수준을 고려하여 교사가 사전에 체계적이고 융통성 있게 창의적인 지도를 용이하게 해준다는 점은 현대 유아교육과정에 적용
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