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유아교육학회. 열린유아교육 연구 Vol.3 No.1 P 209~237.
박혜경 외(2004). 유아언어교육. 경기도 파주 : 양서원
권은주(2001). 불교육치원 통합교육활동 프로그램. 경기도 파주 : 양서원
[부록]
아래 내용 참조
보 시
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유치원 번 이름
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교육과정 편성을 위한 교육정책에 대한 변화의 바람과, 삶의 가치실현을 위한 공부보다 더 중요한 것이 궁극적으로 무엇인지 되돌아 볼 필요성이 제기되고 있는 시점이다.
산림청 숲유치원의 가장 큰 특징은 짧은 체험시간(1시간30～2시간)과
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유아 통합교육의 효과에 관한 고찰 : 사례분석을 중심으로. 강남대학교 논문집 247-278.
김태숙(2009). 장애아 통합보육의 실태와 개선 방안 연구. 가야대학교 행정대학원 석사학위 논문.
김춘옥(2004). 특수학교 유치부와 일반유치원의 통합교육
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육현장에서는 보육의 교육적 측면을 강조하고 교사의 자격을 강화함과 동시에, 교사의 인성교육 강화를 위한 새로운 방안들이 쏟아져 나오고 있다.영유아보육법」은 교사양성과정과 현직 교사를 대상으로 하는 보수 교육과정과 원장을 대상
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교육 활동을 통해 언어 능력, 창의력, 교류 능력을 키우고, 육아 지원 정보를 부모에게 제공하는 것도 보육과정의 목표 중 하나이다.
개별 장애영유아 중심의 접근적 방법은 장애영유아와 일반 어린이들을 함께 둘러싸고, 교사들이 개별 장
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교육과정은 시대적 요구의 변화나 공간적 조건이 갖는 특수성에 따라 다양한 형태, 구조 및 내용을 띄고 나타난다.
특히, 발달장애가 심하고 경험의 양이나 질이 부족한 장애아들이 장래 독립적인 생활을 할 수 있게 준비되도록 하기 위해서
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유아기의 환경 교육은 유아의 특성을 파악하고 고려하여 교육 내용 체계를 세운 다음 각 발달 영역에서 교육할 내용을 정하여 지도해 나가는 것이 효율적인 환경교육을 위해 바람직한 것이다. 교육과정령이 제시하고 있는 유치원 교육 목표
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교육에 대한 관심과 그것을 더 발전시키고 개선시키려는 의지가 가장 필요하리라 생각된다.
이상으로 나름대로 유아의 음아교육에 대해 논해 보았다. 준비하면서 우리나라 교육의 많은 문제점과 그 개선점에 대해 생각해볼 수 있는 좋은 기
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유아교사들은 부족한 점을 메우고 고민하면서 아이들과 함께 호흡할 것이다.
참고문헌
홍수정 외, 유아교육과정, 한국통신대학출판, 1994
이순형 외, 보육학개론(3판), 학지사, 2012
신화식 외, 영유아교육프로그램, 교문사, 2004
이상욱 외, 유아
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교육(한국방송통신대학교)
장애유아통합유치원 교육과정(학지사) 1) 통합교육의 협력적 접근에서 일반교사와 특수교사의 역할과 책임
2) 통합교육에서 일반교사와 특수교사의 협력내용
3) 일반교사와 특수교사의 협력방안
4) 협력교수
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