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학교의 실정을 반영한 구체적인 학교 교육 과정의 편성·운영 절차는 다음과 같다.
1) 계획 및 준비 단계
학교 교육과정위원회 조직 및 운영한다. 국가 수준의 교육과정 및 시·도 수준의 교육과정 편성·운영 지침을 분석한다. 지역 및 학교의
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과 실생활에서 겪는 어려움의 대처와 관련된 좀 더 된 구체적이고 자세한 기법이 요구된다.
참고 자료
전경원, 권미은, 특수 유아 교육, 창지사, 2009
김종현, 윤치연, 이성현, 이은림, 특수아동의 이해와 지도, 공동체, 2010
전헌선, 윤치연, 공나
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과 후 영재학급
(라) 1, 2학년은 다단계 과정을 거쳐 영재교육 대상자를 선발하여 관리하도록 한다.
2) 영재학급 편성
4차의 단계를 거쳐 최종적으로 선발된 영재교육 대상자는 1, 2학년 각 30 명이며 영재성의 분야에 따라 언어영역(15명) 및 수리
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교육은 유아 교육과의 연계성을 고려해야 하며, 교육 과정도 유아 교육 기간의 학습 경험과의 관련성을 고려하여 구성되어야 한다. 유아 교육과 초등 학교 교육 간의 연계성 문제는 유치원의 양적인 팽창과 조기 교육에 대한 강조로 1980년대
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및 학부모와 상담할 수 있는 자질을 갖춘 교사가 영재교육을 담당해야 한다.
그런데 아직 우리나라 유아교육 교사양성 기관에서는 전문적인 유아 영재교육 교사 양성기관이 전무할 뿐 아니라 영재교육과 관련한 교과목도 전혀 편성되지 않은
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한국에서는 조기교육이 일반화 되어있고, 그 조기교육이란 학원이나 개인과외를 통한 지식습득이며 그 결과, 어린이들이 외국어를 배우고 선수학습을 하고 있습니다. 이는 어린이 들에게 부담을 주기도 하고 인위적인 가르침이라고 생각됩
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교육 확대
세계화 교육 지원 체제 구축
- 국제이해교육 센터 설립ㆍ운영
- 해외 지역 연구 활성화
이렇게 1997년부터 시작된 초등학교의 영어교육과 영어강조 현상은 이후 우리 사회에 영어교육 열풍을 가져왔다. 영어 조기교육, 초중고생의
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한국 교육도 살고 경제도 살 수 있기 때문입니다. 그리하여 교육의 획일화 대신, 다양성과 창의성이 보장돼야 하는 것입니다.
하향평준화와 함께 중등교육의 가장 큰 문제점은 부실한 영어교육 입니다. 21C는 글로벌 시대로 국제어인 영어는
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교육법 및 전장애 아동 교육 수정법(PL98-199, PL99-457)\"이 만들어진다. 이 법은 조기교육과 후기중등교육을 지원함과 동시에 교사양성 프로그램의 확대와 유아교육 프로그램과 부모 지원 프로그램 정보센터 등의 확충을 규정하고 있다. 이 법률
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한국교육개발원)의 비전
한국교육개발원은 장기적으로 다음과 같은 기관으로 발전하고자 하는 비전을 지니고 있다. 한국적 전통과 현실에 부합하는 세계 수준의 전문성을 지니는 교육정책 연구개발 기관과 지식기반사회 및 정보화 사회의
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