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및 최중도장애아교육”. 서울 : 교육과학사1995
한기정 .“특수유아 교육방법”.서울 : 교육과학사.1996
서현아.“조기교육”.장애청소년의 이해와 지도 : 이론과 실제. 서울 : 교
육과학사.1997
안병준.“지체부자유아교육” 대구 : 한국사회사업
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유아들의 발달과 성장이 가장 빠른 시기가 8세 이전으로 유아들은 이 시기에 환경의 영향을 가장 크게 받는다는 연구 결과들로 조기 환경의 중요성은 이전보다 크게 강조되었다. 유아교육은 또한 현대사회의 산업화 및 도시화 가정의 구조적
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)동작개념과 기능 교수법. 서울: 금광, 2001. (http://www.riss.kr/link?id=M8070932) 1. 서론
2. 본론
가. 갈라휴의 신체동작교수법
1) 단계 및 절차
2) 운동 능력의 발달 단계
3) 기본 운동 능력
나. 유아동작활동계획안
3. 결론
4. 참고문헌
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유아 개개인의 평생 건강을 위한 밑바탕임을 깨닫고 유아 건강관리 및 건강교육은 매우 중요하는 인식을 가져야 할 것이며 교사 스스로 유아 건강관리를 위한 지식 습득과 이를 실천하기 위한 노력이 필요하다.
2) 유아건강교육과정 체계 마
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교육뿐 아니라 생활환경 및 영양까지 늘 살펴서 채워갈 수 있도록 해야 할 것이다.
<참고문헌>
이기숙 외(2016) 영유아교육과정, 공동체
박영신 외(2015) 영유아교육과정, 창지사
조경자 외(2010) 유아건강교육, 학지사
김연진 외(2009) 유아건
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유아교육과정, 창지사
조경자 외(2010) 유아건강교육, 학지사
김연진 외(2009) 유아건강교육, 동문사
고영자 외(2010) 유아건강교육의 이론과 실제, 태영출판사
신은수 외(2009) 영유아를 위한 영양과 건강 교육, 팡지사
이경혜 외(2015) 영양교육 및
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한국 아동 정신건강 현황과 정책과제. 보건복지포럼.
박대근 외(2008). 유아기 정신 건강의 문제와 자연친화적 유아교육. 한국열린유아교육학회 학술대회 발표논문집. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아기 정신건강의 중요성
2. 영유아기에
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조기에 발견하여 교정하여 주는 것도 중요하다. 이는 식습관을 형성시키고 부적절한 면을 교정하는 시기가 지연되면 될수록 교정이 어려우며 실패하는 경우도 있기 때문이다. 유아의 습관은 한두 번의 교육과 훈련으로 이루어지지 않으므로
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교육은 장애가 있는 유아와 장애가 없는 유아들이 함께 배우고 노는 것, 중도장애를 포함하는 모든 장애 유아들이 장애가 없는 유아들과 같은 교실에서 서비스를 제공받는 것으로 정의되고 있다.
통합교육은 애아동과의 조기 상호작용이 성
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유아의 안전한 보호, 신체적 발달 및 전인적인 발달을 정진시키는 것을 목적으로 가정이 아닌 장소에서 하루 종일 돌봐주면서 교육프로그램을 제공하는 조기교육의 방안으로서 요구가 증가하고 있다. 그러나 유아교육은 대상연령과 기관유
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