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과 질에 따라 결정된다고 한다. 그렇지만 지식 기반 사회의 구성원에게 요구되는 다양한 지식을 학교의 정규 교육과정에서 모두 제공하는 데에는 한계가 있다. 따라서 정규 교육과정에서 충족시키지 못하는 특정 분야의 소질과 적성, 특기를
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과를 거두었더라도 긴 이별 끝에 이미 가족이 붕괴돼 버린 상태라면 무슨 값어치가 있는지도 살펴봐야 한다.
[경향신문 2005-10-21] 1. 문제 제기
2. 문제의 원인 분석
3. 조기 유학의 허와 실
4. 강남구 선정이유 및 지역 현황
5. 우리가 꿈꾸
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조기교육에서는 도덕적인 조기교육을 우선적으로 내세우면서도 외형적인 행동거지나 행동에 대해서도 조기교육의 필요성을 간과하지 않고 있다. 즉, 생활습관 면에서 조기교육을 강조하면서 도덕적인 인격체의 형성에 대한 교육과 병행해
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교육, 유효순이원영 공저, 한국방송통신대학교출판부, 2011. 1. 25.
유아교육개론, 조정숙전인옥 공저, 한국방송통신대학교출판부, 2009. 1. 25.
보육학개론, 김익균외 9명, 교문사, 2003. 2. 25.
영유아보육론, 공인숙한미현김영주 공저, 교육과학사,
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교육해야 한다. 그러나 현재의 우리나라의 유아 교육은 문자위주의 획일적인 교육과 틀에 박힌 지식위주의 프로그램에 치중하고 있다. 즉 인생 초기의 경험이 일생을 좌우할 수 있는 유아들에게 발달시기에 적합하지 않은 문자교육이나 조기
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한국생태유아교육학회
https://www.kci.go.kr/kciportal/ci/sereArticleSearch/ciSereArtiView.kci?sereArticleSearchBean.artiId=ART002004502
3. 자원봉사 관리자의 소명과 삶의 만족의 관계: 경력몰입의 매개효과를 중심으로
2017, vol.49, no.2, pp. 111-135 (25 pages)
발행기관 : 한국
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교육, 21세기 미술교육 11,12월호, 서울 : 21세기 미술교육
김향미(1998) / 미술교육, 제8호, 미술비평의 교육적 수용에 관한 고찰, 한국미술교육학회
문관룡(1994) / 통합교과 지도론, 서울 : 교육출판사
이숙재·이봉선·김경란(2009) / 유아미술교육,
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교육청의 필요에 의한 특별장학, 표집장학 등 장학방법의 다양화를 시도한다.
11. 참고 자료
김영희, 유아교육과정, 동문사, 2013.
Joseph J. Caruso, “유아교육기관 장학론”, 교문사, 2010
강영삼, 장학론, 세영사, 1994
김정걸, “장학의 이론과 실제
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과교육론, 교과교육론 별책』, 한국방송대학교출판부
2. 홍순정이기숙(2004), 『유아교육과정』, 한국방송대학교출판부
3. 이기숙(개정2판), 『유아교육과정』, 교문사
4. 윤세라, 『통합 교육과정의 구성 및 운영』, 숙명여자대학교 대학원 석
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한국교육사회학회, 2008. 6
김종세. (2016). 다문화가족의 의의와 규범적 근거에 관한 소고,「법학연구제」37집, 한국법학회, pp. 1-
다문화가정 아동들의 학교적응 - 제갈종기, 신라대학교 사회복지대학원 석사학위 논문, 2014 1.서론
2.교육과
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